話題作文寫作的“三大紀律八項注意”

摘 要：近年來，高中作文的訓練和考查較多地采用了話題作文形式。這一形式一方面能體現創新思想，另一方面又能體現初高中銜接的教學要求。

關鍵詞：作文教學；寫作素材；審題

筆者針對高中學生寫作實際，提出了話題作文寫作操作層面一些應當注意的問題。

一、“三大紀律”

（一）不準以話題做作文題目

話題作文與命題作文是有區別的：雖然都有“題”，但命題作文的“題”是標題，所有學生都共用這個標題；而話題作文的“題”是話題，學生應在話題的范圍內自擬標題。

簡單地把“話題”當作題目，固然省事，但是很容易落入和大多數有同樣想法的同學“異口同聲”的陷阱中，不能彰顯個性。所以，我們不主張甚至反對考生直接用話題作為自己文章的標題。

（二）不準以話題材料做寫作素材

傳統的給材料作文，作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，并且材料必須運用到寫作中。材料作文是根據材料作文，也就是說，所寫作文的主題、內容甚至是文體都必須與材料的內容和形式一致。

話題作文對于寫作者來說是一種比較自由的作文形式。它也有材料，但話題作文所給的材料僅僅是對話題的一個說明、一個解釋，或者說是一個例子、一個引子，目的在于幫助學生理解話題，材料的作用在于闡發話題，啟發學生作文思路，引導出話題，材料不再是作文提煉主題的根據，而是對話題具體化的例證與形象化的說明。

寫作實踐中，我們不主張把話題材料應用到作文中，原因還有：避免內容雷同，防止把話題作文寫作變成擴寫、續寫等形式。而這些形式一旦采用，往往就會迷失話題。

（三）不準套作抄襲、盲目復制

套作抄襲、盲目復制范文，將導致作文失去表情達意、展示才華的終極目的。

學生首先要有知識產權觀念，要尊重別人的勞動成果，同時樹立知識產權保護意識，力求避免盲目復制現象的發生。

但是，我們要劃清引用、模仿與抄襲的界限。我們提倡寫文章使用引用、模仿的手法，反對抄襲。在自己的文章中引用名人的名言、詩文的名句、生動的事例，可以使自己的文章生色，這是不言而喻的，也是“合法”的手段。模仿也是一種手段，是一種創造性的學習。模仿僅限于形式上的模仿，而內容則應是全新的。

二、“八項注意”

（一）注意審題

1.審題要求

（1）理解話題概念。準確理解話題的概念是做到切合題意的基礎。

（2）把握話題范圍。準確把握話題涉及的范圍，有利于對話題進行切分，有利于學生在話題的范圍之內找到適合自己寫作的最佳切入點。

2.審題方法

寫好話題作文，發散思維是審題的根本。方法上要善于“化大為小”：

（1）從話題的角度入手

①添加法。在原來的話題基礎上加以擴展，以增加內涵而達到縮小外延的目的。擴展的方法主要是添加些限制成分，對范圍、對象、內容、時間、地點、性質等方面進行限制后，文章選材、主題或中心論點的指向會更加明確和集中，以便我們的寫作從小處著眼而有機展開。

②探究法。圍繞話題，多提一些如“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題，在回答這樣的問題時，我們寫作的思路會越來越明確，愈來愈深入，較小的寫作切入口就形成了，能順利地實現“化大為小”。

（2）從材料的角度入手

從提供材料本身入手，尋求相似事件和對立事件。從相似、相反這個角度去發散思考，會使自己立即獲得一些啟發（包括新穎的文章立意），獲得無數材料。

（3）從出題人的立場角度入手

從出題人的觀點、態度、提示發散出題人贊成什么、反對什么，這是我們必須要把握的，出題人的寫作提示也是我們必不可少的思考內容。

近年來，話題作文的訓練和考查又出現了材料話題作文的新形式，它首先要求能從材料中獲取“話題”。這既保留了材料作文從材料中提煉觀點的特點，又具有話題作文的開放性。

（二）注意主旨

無論寫什么文章，總得有個主旨。或歌頌贊美或宣傳張揚或批判揭露或表述觀點。但怎樣表現主旨卻因人而異，“化意為象”不失為一種簡便易行的方法。“化意為象”事實上就是具體引發與話題相關的主題，然后加以闡述和演繹。方法如下：

（1）評價：對話題進行價值評判，如好與壞、利與弊、善與惡等，通過表達自己贊成或反對、肯定或否定的立場來確立文章的中心題旨。

（2）怎樣：即話題的具體內容是什么。可以通過形象的事實展開敘事，也可以通過具體的事例來闡述話題的內涵。

（3）結果：將話題作為前提，考慮其會導致何種結果。

（4）時間：即過去、現在和未來。可以在特定的時間背景中敘事，也可以將過去和現在進行比較。

（5）空間：包括領域、地點、場合等，往往不同的空間背景會賦予話題材料的不同。

（6）對象：從不同的人或對象出發可以引發對話題的不同演繹。

（三）注意材料

1.話題作文中的材料要求

（1）材料要新鮮。學生在寫作時，最好不用或者少用陳舊的材料，要防止低幼化傾向。當然，選材要新鮮，就必須真實可信、格調高昂。離開真實可信的“新鮮”就是獵奇了，比如作文題“嘗試”，有的學生則寫嘗試賭博、嘗試抽煙、嘗試做小偷，甚至嘗試偷吃禁果，這樣的定位顯然是失敗的。

（2）“翻新”“舊材”。如果學生能夠以時代意識來關照自己所選取的“舊材”甚至平常的材料，仍然是能夠表達出鮮活的時代氣息的。

2.材料的取舍

在眾多材料的啟發下，去尋求準確、深刻、新穎、集中、有時代感、格調高的立意確定文體，并且在已確定的立意和文體要求的基礎之上，對材料本身以及材料邏輯進行再審定、校正、錘煉和對邏輯過程認真加以再梳理。總之，不能讓材料不集中地體現主旨，不能讓材料游離出主干，這是對材料的基本要求，也就是說必須去求取材料及自身邏輯與主旨的一致性。

（四）注意文體

話題作文中有三不限：體裁不限、主題不限、題材不限。體裁不限，這是因為命題者不是考查文體知識，而是考查語言表達能力、組織能力、創新能力。若將“體裁不限”理解為具體的一篇作文有沒有文體感或文體感強不強都無所謂，則是錯誤的。一篇文章一半議論，一半記敘，甚至文白夾雜，都是文體感不強的表現。針對此種情況，我們要結合文體特點，一方面掌握文體的基本知識，如記敘文六要素，議論文三要素，散文形散而神不散，詩歌的意象等等。另一方面要掌握各種文體的具體寫法，記敘文如何以情感人、議論文如何以理服人來解決文體意識淡薄的問題。

此外，話題作文寫作目前已經是確定的寫作基本考查類型，教師要盡快指導學生明確文體，選擇得心應手的文體，以便充分練習，強化特長。當然，寫作考查形式有重大變化除外。

（五）注意邏輯

這里講的邏輯是指學生寫作的內容要符合生活規律，要反映生活本質。然而，為了彌補對社會人生的知識不足，為了取悅閱卷老師，他們往往有意違背生活邏輯，玩弄虛假情感，寫出了一些令人啼笑皆非、漏洞百出的“文章”。例如：“倘若不是蒙哥馬利將軍從失敗中作出反省繼續努力，又怎能在滑鐵盧戰役中大敗拿破侖呢”、父親或者母親在緊要關頭得了癌癥等等。

（六）注意表達

語言表達是評估好作文的重要標志，要做到準確、連貫、得體。從表達效果上看，精彩、優美當然可嘉，通順清楚也不失妥當。記敘文的語言要注意形象性，有感染力；議論文的語言要求具有論證性，要注意嚴謹，有氣勢；說明文的語言要注重平實性。如果能做到語言之間的銜接和呼應，恰如其分地使用動詞、形容詞和成語、諺語，適當地運用一些修辭手法，就能為語言增光添色，從而使文章更有文采；而避免病句和錯別字、做到文通句順則是作文語言的起碼要求。要善于通過表達細微的感覺使文章生動，通過表達細膩的情感引發共鳴，通過表達理性的認知展示才華。

（七）注意創新

1.思想創新。首先，要樹立正確的人生觀，培養良好的道德觀和融入大眾的心態，做到“文道結合”。這樣既培養了作文能力，又能學會怎樣做人，使思想境界修煉升華。其次，選擇創新的最佳角度。創新難，選擇最佳角度更難。如能把握住這一點，那寫出來的文章一定是好文章。而我們的學生很難突破這一點，常常是人云亦云。

2.形式創新。首選形式應是自己熟悉的最能表現自己的內心情感和認知水平的形式。但網頁、日記、劇本、新聞、說明書、報告、小小說等形式都是不錯的選擇。

（八）注意文面

影響作文得分的一個隱蔽因素是令閱卷老師普遍感到頭疼的文面問題。文面問題主要表現為：書寫潦草、筆跡太輕、標點錯誤、錯別字泛濫、不善分段、字體不一、字數不夠、涂改嚴重等等。

表面上看，文面得分有嚴格的規定并且分值不多，但由此引起的對學生素養等方面的印象失分其實很嚴重，有的甚至關系到等級的判定。

作文是人的一種本能需要，它能揭示情感力量，表現精神內涵。不能僅因為考試要重視它，個人和社會的發展其實都離不開它。只有人生充實了、經驗豐富了、情感細膩了、眼光敏銳了、思想深刻了，作文自然而然就會寫好。

作者簡介：程光林，男，出生于1964年9月，本科，就職于江蘇省南京市天印高級中學，研究方向：高中語文教學。