書法教學之我見

李艷偉　謝洪海　孫景鑫

隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學習方式都發生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養，已經是迫在眉睫的事情。那么，如何有效開展書法教育呢？以下是我在幾年的書法教學及少年宮書法教學中總結的一點經驗：

一、勤學苦練，以身示范

作為一名好的書法教師要不斷提高自己的文化底蘊，要研究文字的字理和源淵。了解中國書法的發展史、歷代書法家及其代表作。經常利用多媒體引導學生欣賞名家名作，開闊學生的視野，讓學生感受中國書法的博大精深，教師在一點一滴的點評中提高學生的書法鑒賞能力，從而調動學生學習書法的積極性。

二、利用習字格，把握漢字結構

現在的硬筆書法用紙五花八門，有回宮格、虛宮格、田字格、百分格等，學生在書寫時往往摸不著“頭腦”，其實無論什么格式都有著其內在的聯系，所謂萬變不離其宗。我在教學中建議學生使用虛宮格。首先，我告訴他們無論什么結構的字，他的重心一定要在中心點上，字的大小要控制在格中黃色區域中，上下左右留有一定的空白，利用輔助線找準起筆、收筆和各個筆畫的位置，借助輔助線找準筆畫的角度，字的各筆畫之間的距離要均衡、勻稱，這樣你的字就成功了一大半。如在教授一些難寫的字時，比如，心字的臥鉤的角度大家掌握不好，我就讓學生在虛宮格中找到起筆、轉折和收筆的三個點，分別點上一個點，再把它們連起來，反練習，就能把字寫好了。

三、歷代名家故事、勵志、正德、養慣

教師能夠將歷代書家的一些勵志小故事熟記心中，在課堂教學中信手拈來。如：當學生精神倦怠、溜號時，我就會給他們講王羲之兒時吃墨的故事。當有的學生失去信心和恒心時，我就會給他們講王獻之寫盡三缸水的故事。從而激勵學生養成良好的習字習慣和持之以恒的習字態度。

四、因材施教，要愛每一個學生

絕不諷刺挖苦學生，發現學生的閃光點，哪怕是一個小小的起筆或收筆，也要及時表揚。相信每個學生都有成為書法家的可能

總之，只要我們教師用心，經常在課上、課下開展寫字競賽，激發學生學習興趣，相信學生的書寫技能一定會在很短的時間里有較大的提高。

參考文獻：

[1]趙廷佐.論培養意志與書法教學[A].跨世紀園丁工程論叢[C]，2000.

[2]張添銘.書道伴隨我成長：從一點開始優秀.青少年書法，2010.