農村高中英語寫作教學初探

冶和平

英語寫作是語言綜合能力的體現，是高考必考題型之一。英語寫作能力是高中英語教學強調的一個核心技能，是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分，更是語言技能的重要表現形式，因而寫作能力也是四項基本技能中最難的一個環節。隨著普通高中新課程改革的進行，高中英語寫作教學越來越凸顯其重要性。因此，高中英語寫作能力的培養和提高是高中英語教學的重點。本文結合自身多年的教學實踐，談談農村高中英語寫作教學。

一、高中英語寫作教學的現狀

1.詞匯量不足

詞匯是語言系統的重要組成部分，也是語言產業的驅動力，要寫好一篇能夠表達自己思想的文章必須以足夠的詞匯量為基礎。學生掌握詞匯的多少直接影響著寫作水平。當學生沒有儲存足夠的詞匯，他們在寫作中就很難表達出自己的思想。

2.漢語思維的干擾

中國學生在寫作時，習慣借助漢語思維，甚至用中文構思文章結構，安排內容，然后再將漢語句子逐字逐句地翻譯成英語，導致行文錯誤百出，結果文章中出現了大量的Chinglish（中式英語）。

3.語法知識不扎實

學生所犯的錯誤各種各樣，有時態、語態、非謂語動詞、名詞單復數、主謂不一致和單詞拼寫等方面。

二、高中英語寫作教學現狀分析

1.教學重心失衡，重知識點與語法講解

很多教師在實際的英語教學課堂上，重視知識點和語法講解，訓練寫作的時間很少。

2.寫作材料形式單一，內容枯燥

許多寫作任務主要以準備考試為目的，基本上套用高考寫作題目的模式。因此，寫出的文章千篇一律，只有空洞的框架而沒有鮮活的思想和內容，不能激發學生寫作的興趣，也不利于提高學生的寫作能力。

三、提高高中英語寫作教學的對策

1.鞏固英語基礎知識

基礎知識是英語寫作的前提。農村中學的學生，由于基礎知識沒有打牢，大多數學生初中的基本語法、詞匯都過不了關。為此，就有必要在教學時注意讓學生在閱讀的時候理清基本的句子結構，掌握基本的時態，慢慢學會簡單地用英語表達。

2.多讀、多背范文

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”英語文章也是如此。通過讓學生多讀、多背誦范文，可以讓學生領悟寫作方法和技巧。

總之，Rome isnt built in a day.英語寫作能力的培養和提高也是一樣，并非一蹴而就的，它是一個長期復雜的訓練過程，只要我們充分重視并掌握正確的訓練方法，就一定會提高高中英語寫作教學。

參考文獻：

王容梅.高中英語寫作教學初探[J].科技資訊，2010（35）