如何在初中數學教學中提高學生的創新能力

林元魁

隨著現代教育理論和實踐的發展，學生在學習過程中的積極性和創新能力越來越被重視，教師由以前的以講授知識為重轉變為以努力在教學過程中提高學生的創新能力為重，讓學生親自參與到教學活動中，感受理論與實際在現實中的關系，從而達到明確教學目標、提高學生創新能力的新時期教學目的。下面我們就以提高學生的創新能力為題，談談在教學過程中具體的做法與注意事項。

一、帶領學生走進求知的大門

1.所謂“萬事開頭難”，對于還處在半個孩子時期的青少年學生來說，用巧妙、知趣的話語拋磚引玉，在講授知識之前充分調動學生的好奇心與求知欲，可達到事半功倍的效果。如在課堂的開始，代替“今天我們要講的是……知識部分”這樣枯燥的話語，用“孩子們，新的一天大家又可以學習新的數學知識充實自己了，你們距離數學家又近了一步”這樣溫馨親切的問候可以集中學生的注意力。

2.將理論與實際相結合，引起學生學習的興趣。例如，在數軸的概念教學中，可以請出一位同學，該同學所站的地點為0，向東走則為正數，反之，向西走則為負數，讓學生更加直觀、明確地理解數軸的真正意義。同時讓學生教師的誘導下舉出類似的適于數軸的例子。這樣一來在幫助學生理解概念的同時，提高了學生的學習興趣。

二、調動學生學習積極性與探究欲

1.對于同一問題，舉一反三并舉出反例

在教師的引導下解決問題后，將同類問題推舉給學生，引導學生形成同類問題類比學習、反類問題對比學習的習慣。引導學生自己去發掘新的知識與問題。例如：在農業生產上，需要用含鹽16%的鹽水來選種。現有含鹽24%的鹽水200千克，問需要加水多少千克？在這類比例實際問題的研究上，教師可以把題干變換成各種不同的實際情況，如制作含糖量多少的糖水、調配濃度多少的果汁等等。或者把濃度、含鹽量變換，產生新的同類問題。

2.實施積極鼓勵學生的教學策略

學生在受到鼓勵及表揚的情況下，學習積極性會大大上升。學生每解決一道數學問題，教師應在一定程度上給予鼓勵，讓學生感受到自己進步時會得到認可，從而增加學生自信心，有自信面對更多更難的數學問題。例如，在一元二次方程的應用的教學過程中，布置關于籃球的問題。“甲、乙兩人進行羽毛球比賽，甲發出一個十分關鍵的球，出手點為P，羽毛球飛行的水平距離S（米）與其距地面高度h（米）之間的關系式為h=-S2+S+.如圖4，已知球網AB距原點5米，乙（用線段CD表示）扣球的最大高度為2米，設乙的起跳點C的橫坐標為m，若乙原地起跳，因球的高度高于乙扣球的最大高度而導致接球失誤，則m的取值范圍是多少”問題雖簡單易懂，卻抓住了不少“羽毛球迷”解決問題的興趣與自信。

3.鼓勵學生大膽提出質疑

注重學生的預習環節，讓學生自主進入新知識的了解過程，在接觸新知識的過程中，記錄自己的質疑與不懂之處，課堂上鼓勵學生大膽提出質疑，共同解決。讓學生樂于學習、樂于探索、勇于提出質疑。

三、創新思維——讓思維自由飛翔

創新是思維發展的源泉。在數學問題的解決上，大膽地想象也發揮著巨大的作用。面對那些較難的數學問題與情境，在思路不暢通的情況下，這時便可以考慮大膽地發揮想象力。著名數學家說過：在你證明一個數學定理之前，你必須猜想到這個定理內涵。在你完全做出詳細證明之前，你必須猜想證明的主導思想。所以說，大膽的想象、讓思維信馬由韁是解決數學問題的一大重要工具。

現代教育要求提高學生的創新能力與思維發散能力，在這一點上，需要教師不斷完善自己的教學創意和方法，在教學中做到吸引學生注意力，有效提高學生學習興趣。

參考文獻：

邵文忠.試談初中數學中的創新教育[J].新課程：教研，2011（6）.