基于手持計算器的數(shù)學探究式學習

劉陽天

為了適應(yīng)社會進步和教育的發(fā)展，現(xiàn)今教育發(fā)生了巨大變化。新課程標準指向人的發(fā)展，從注重老師教變?yōu)閷W生學，從單一學科教學到從學科滲透到生活，從一支粉筆到各種模式的課堂教學……無數(shù)的變革，無不說明著新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式的核心理念。

現(xiàn)代信息化的時代，信息技術(shù)變革著教育的各個方面，這給新課改注入了鮮活的元素。多媒體對于數(shù)學教學有著重要的意義。它改變了學生數(shù)學學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣，給予了學生自主探索、動手操作和合作交流的學習空間，同時，學習內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)和展示方式，促進了學生主動學習、自主合作地探究數(shù)學。

手持計算器憑借其在函數(shù)上強大的功能，實現(xiàn)了便捷性、直觀性、探究性。我利用手持計算器進行了“反比例函數(shù)圖象性質(zhì)研究”的探究課，效果很好。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“識記應(yīng)當建立在理解的基礎(chǔ)上，你應(yīng)當引導學生通過理解，弄出大量的事實、事物和現(xiàn)象以后再進行識記?！倍嗝襟w的強大功能完全彌補了過去教學中的不足。作為教師，應(yīng)該積極地研究多媒體與教學的整合，并把探究方式教給學生。就像本課我最后說的那樣：“希望同學們研究科技，用好科技，祖國的明天教給你們了?！?/p>

參考文獻：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社，1984-06.