快樂教學理念在農村初中思想品德教育中的體現

胡麗紅

摘 要：身處青春期的初三學生，面臨著升學的壓力，內心充滿擔憂和對未來的迷茫。這時的他們更加需要用快樂的教學理念去引導，思想道德教育對學生的文明習慣和道德品質的培養具有重要作用。將快樂教育運用到思想品德中可以使學生在輕松活潑的氛圍中吸收知識。

關鍵詞：快樂教學理念；幽默感；信息源

一、快樂教學理念

快樂教育最早是由斯賓塞提出來的，受到了教育界廣泛的好評，其中一個最重要的原因是他倡導的快樂教學理念幫助學生在快樂中進行學習，使學生能夠主動選擇這項事物并能夠全身心地投入其中，感受其中的樂趣，使學生能夠擺脫古板嚴肅的教學課堂，進入一個充滿樂趣的世界。

二、農村初中思想品德教育

作為一名農村初中思想品德老師，我接觸的教材是江蘇人民出版社2012年5月第4版2014年5月第三次印刷的初中思想品德教材，在教學過程中不斷進行摸索，也不斷進行提高。思想品德這門課程最主要的特點就是生活性。初中的學生，正處于青春期，生理和心理都在發生重大改變，思想品德教育對學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造起到非常重要的作用。農村初中在國家政策的大力扶持下，已經配備了基本的硬件設施，但在師資的分配上仍然存在某些方面的缺陷，有些教師依然沿用舊的教學方法，或者只看重學生的成績，從而導致一部分學生的成績和道德品質不成正比，成績只是單純用來測評學生在課本中吸收的知識，往往忽略了學生的綜合素質、心理變化和實踐能力，造成了學生在為人處世時的反差現象。

三、快樂教學理念在農村初中思想品德教育中的體現

1.可以使用身體語言增強教師自身的幽默感

思想品德課給學生的感覺總是枯燥無味，有太多的東西需要記憶和背誦。其實不然，老師作為學生的引導者，在語言和動作上往往能夠直接影響到學生的情緒，使原本乏悶的課堂充滿生機。農村學生對外面的世界充滿了無限遐想，教師可以利用自己曾經所聽、所看、所了解的事情來引導學生進入知識中，從而達到掌握知識的目的，還能使學生對知識產生更加深刻的印象，使語言變得幽默風趣，可以與學生進行互動，通過身體的語言讓學生能夠在思想品德課上放松自己的壓力，這樣既達到了快樂教學的目的，又使學生對思想品德產生了興趣。

2.教師需要擴大自己的信息源

為人師表，正人必先正己。教師作為學生的楷模，一舉一動勝過千言萬語，教師必須用高尚的道德和正確的言行來要求自己。同時，教師也必須尊重學生的愛好、個性，不要利用多而枯燥的作業讓學生產生厭倦的感覺。教師還必須保持樂觀的心態，從而在上課時能夠利用自身快樂的性情去影響學生，調動學生的積極性和課堂的活躍度。要不斷補充課外知識，擴寬自身知識面，這樣既能夠使學生增強學習的興趣，還能夠更好地展現教師博學多才的魅力，也有利于學生集中注意力，更好地吸收知識。甚至還可以通過游戲的形式，讓學生在游戲的過程中體會思想品德蘊含的無窮樂趣，做到在快樂中學習，在學習中成長。

社會在進步，時代在變化，要做到與時俱進，雖然在思想品德的教學過程中會出現各種各樣的挑戰，但只有漸漸摸索，努力尋找解決問題的鑰匙，才能做一個優秀的思想品德老師，才能將快樂教學的理念與農村的思想品德教學融合起來，積極調動學生的學習激情，營造活躍的學習氛圍，讓學生在快樂中收獲。

參考文獻：

[1]于萍.思想品德教學中師生互動關系的建立[J].甘肅教育，2006（17）.

[2]詹建華.初中思想品德課滲透心理健康教育探微[J].中小學心理健康教育，2009（16）.