農村中小學教師的心理健康現狀分析與思考

任國強

摘 要：隨著素質教育的穩步推進，關注農村中小學教師的身心健康已成為社會的共識及注意的熱點，加強農村中小學教師心理健康教育已勢在必行。對農村中小學教師心理健康的現狀做了綜述，然后在此基礎上對農村中小學教師心理健康存在的問題進行分析，最后提出了解決教師心理健康問題的對策。

關鍵詞：農村教師；心理健康；分析思考

“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。”教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命、用心靈澆灌心靈的職業，被譽為人類靈魂的工程師。教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質的重要性，要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質；要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。但最新資料顯示，近半數教師的心理健康受到不同程度的影響，特別是農村教師，這必將成為制約農村教育發展、限制師生進步的巨大障礙。關注農村教師的心理健康已成為不容忽視的重要課題。為此，通過對農村中小學教師心理健康狀況現狀分析，尋找制約農村中小學教師心理健康的因素，從而找到解決的方法和對策。

一、農村中小學教師心理健康現狀

我曾對我鄉的中小學教師進行隨機抽樣調查發現，有40%左右的教師存在不同程度的心理問題或心理障礙。主要表觀為：自卑心理嚴重、嫉妒心理較強、性格憂郁孤僻、虛榮心明顯，情緒不安等。嚴重者經常失眠、頭痛。而在調查中也發現，男教師比女教師情況嚴重。盡管本人的調查隨意性大，但這些情況也足以說明我國農村中小學教師的心理健康問題較嚴重，亟待引起高度重視并解決。

二、農村中小學教師心理問題的主要原因分析與思考

1.工作壓力過大，心理負擔較重

隨著教育改革的全面推進，教育對教師的要求越來越高。許多學校都采用激勵機制：崗位責任制、末尾淘汰制等。家長、社會對教師的要求也逐步升級。教學質量和升學率的壓力，迫使教師感到危機感。許多教師為適應社會，除了自身不斷充電外，白天努力工作，晚上還得加班加點……甚至許多農村中小學，夜間還要值班，管理住宿生。日復一日、年復一年，在嚴重的超負荷下，極易產生生理和心理疲勞。長期在這樣條件下工作的教師心理健康狀況就可想而知了。

2.經濟收入差距懸殊，心理失去平衡

雖然，我國近年來在教師經濟待遇方面有了許多相關的照顧政策，教師的工資明顯增加，同時，從橫向比較，農村中小學教師與縣、市城區的教師在福利待遇方面差距較大。同樣是教師，同是一所學校畢業，只是工作地點不同，收入相差如此之大，這也就導致了教師心態失衡，產生自卑感。因而有些教師為避免這種囊中羞澀而造成的尷尬場面，盡量不與人交際。久而久之，就產生了人際關系心理障礙。還有一些農村中小學教師因受經濟收入限制，至今還住在十幾平米的校舍內，或租住農房，對親人對家人產生了負罪感。

3.不良文化氛圍侵蝕，心理落差大

（1）不同的地區，不同的范圍，甚至文化內涵、底蘊差距較大。而我們的教師在不同的社會環境中，其人格、性格乃至脾氣都受之影響。如果本地區的人們重金錢、輕名譽，講究物質享受，教師也難免不追求物質，而忽視自身教師地位。而現如今農村受經濟改革浪潮沖擊，變化較大。在一些人的眼里，農村教師得不到應有的尊重，教師的心理產生了強烈的落差。一個農民都混得比我好，我還能干什么？教師還有什么前途？

（2）不良的校風也是導致教師不良心理形成的因素之一。隨著校長負責制的推行，一些農村中小學的領導只注重依法執教，制度管理，而忽視以德治校、以人為本。甚至有些校長利用手中的權力，一手遮天，動不動就以“下崗”“待業”相威脅，在職稱、待遇及榮譽方面一人說了算。批評教師不分場合，不留情面，在學校中造成了不良的校風。

4.教師自身認識有偏差，心理極易受挫

（1）無論在工作或生活中，人總難免受到挫折。而一些農村教師自身認識出現偏差，幾經挫折后又無處排解，不能得到心理釋放，缺少勇氣和機會“跳槽”，可每天又不得不繼續重復單調、枯燥的工作與生活。所以，農村教師較城市教師易形成心理障礙。

（2）教師不良身體健康狀況，易產生心理疾病。農村生活單調，教學生活枯燥。長期從事農村教學工作，使許多教師的身體狀況得不到適當調節，嚴重影響健康。除一些疾病常困擾著教師外，更多的是在潛移默化中引起的心理疾病。

因此，深入了解農村中小學教師所面臨的心理壓力，對農村中小學教師的提高與發展有著十分重要的意義，而且有效解決這些壓力將對促進農村基礎教育的良性發展起著十分重要的作用。因為良好的心理素質是教師從事教育事業、提高教育教學成績的重要條件。農村中小學教師的心理壓力并由此導致的身心疾病應引起全社會的關注。必須要多方面聯動，全社會重視，才能行之有效地處理問題、解決問題，緩解教師的心理健康，提高教育教學成績。

參考文獻：

宛蓉.中小學教師心理健康[M].貴州人民出版社，2006.