重質量 促發展 構建精英型創新人才培養體系

彭喜峰 朱志偉 趙濤 肖瑤

摘 要：如何在高等教育內涵式發展、人才培養轉型升級的背景下培養精英型創新人才，并且總結可推廣借鑒經驗、進而促進我國高等教育質量的提升，是研究型大學面臨的歷史使命。作為一所行業特色鮮明的研究型大學，哈爾濱工程大學積極轉變人才培養觀念，以學生為根本出發點，從理論、實踐以及綜合素質培養、國際交流等方面建立研究型大學精英教育格局，努力探索創新人才培養的實現新途徑。

關鍵詞：人才培養；以人為本；精英教育；創新精神

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）27-0171-02

黨的十八大報告提出，要“推動高等教育內涵式發展”，明確了提升教育質量、培養創新人才、實現人才培養的轉型升級為高等教育改革發展的新方向。那么，在研究型大學的高素質創新型人才培養體系中，如何能夠讓學生具有更強的創新精神與創新能力、擁有良好的發展潛質和專業素養、具有較強的社會適應能力？研究型大學如何充分發揮其科學、知識、人才的整合實力和集成作用于人才培養改革？研究型大學如何形成知識教學與素質能力培養相結合的創新人才教育格局？要解決這些在研究型大學教學管理改革發展過程中面對的重要課題，順應國家推進經濟結構調整、實現科技自主創新的經濟發展方式轉變需求，研究型大學的人才培養目標也必須進行戰略性轉變，即堅持立德樹人的根本任務，培養不僅具有較高的專業水平，而且更要具有自主創新發展潛力、具備一定科研能力的精英型創新人才。作為一所行業特色鮮明的研究型大學，哈爾濱工程大學轉變人才培養觀念，建立精英教育格局，堅持以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把立德樹人貫穿到學校人才培養的各項工作中，努力構建知識教育與能力素質教育并重的精英型創新人才培養體系。

一、育人為本，堅持以學生為中心的教育思想

作為哈爾濱工程大學的前身，哈軍工從建校之日起就始終將教學工作放在一切工作的中心地位，提出了“教書育人”、“一切為了學員”等思想，對形成良好的教學、育人風尚起到重要作用。學校在建設研究型大學、培養精英型創新人才的過程中，繼承并不斷發揚哈軍工的優良辦學傳統，在教育教學過程中堅持以學生的利益為根本出發點，將培養具有創造性思維的全面發展的精英人才培養質量和水平的提升作為根本任務，不斷完善本科人才培養方案，推進人才培養模式改革，優化教育資源開發與實踐育人體系的建設，全面深化人才培養體系改革，真正做到以生為本。

二、凝練共識，合理確立精英型創新人才培養體系的著力點

1.理論教學體系建設方面。從學科布局、專業的內涵式建設、課程體系建設等方面加強人才培養工作的頂層設計；不斷探索創新人才培養機制，充分發揮高校人才培養模式創新實驗區在人才培養改革上的引領和示范作用；重視師資隊伍建設，著力于人才培養的保障體系建設，通過對優秀教師的獎勵提高廣大教師投身教學實踐的積極性。

2.實踐教學體系建設方面。首先是實踐內容的改革和創新，實現從技能培訓向學生創新思維和實踐動手能力培養的轉變；其次，大力推進實驗室軟硬件建設和管理等；此外，積極推動科技創新實踐活動的開展對于提高學生的實踐創新能力、培養學生的團隊合作精神和創新意識具有非常重要的意義，活動優秀做法和經驗的總結再推廣可以有力促進科創活動水平的提升。

3.素質教育體系建設方面。綜合文化素質的提升是學生創新能力的源泉和基礎。依托各級大學生文化素質教育基地，高校可根據校情的不同通過開設通識教育選修課程，組建學生組織并開展高水平文化活動，組織各類校園論壇和學術報告等，通過開展特色各異的、高水平活動營造濃厚校園文化氛圍，培養學生的道德文化素質和科學素養。

三、堅持精英教育實踐，構建全方位育人新格局

圍繞建立研究型大學精英型創新人才培養體系，哈爾濱工程大學堅持以人為本，以新版培養方案實施為契機，深化以大類培養為基礎的人才培養改革和人才培養模式創新實踐，充分調動校內外、國內外的各種教育資源，逐步建立起了以課程建設、資源保障、實踐育人為支撐，理論教學、實踐訓練、道德素養、多元化培養相結合的全方位育人新格局。

1.確立高素質、精英性的人才質量觀，構建精英型創新人才培養的理論教學體系。人才培養方案是高水平研究型大學提高人才培養質量、推動培養模式改革的重要途徑和舉措。學校將人才培養目標定位于培養學術精英、技術精英、管理精英，以新版培養方案修訂為引領，按照“基礎、創新、特色、人本”的基本思路推行大類人才培養改革，將學校現有本科專業劃分為理工、經管、社科、語言文學四類，按專業大類打通基礎課程平臺，為創新人才和復合型人才培養奠定堅實基礎；在專業教育階段，課程設置注重專業特色的突出，鼓勵學生創新思維，著力構建適應創新人才培養的課程體系。通過實施“一推二分三自主”即免試推薦攻讀碩士學位研究生，專業分流和分級教學，自主選課、自主學習、自主考試等一系列支撐措施，全面提升精英型創新人才培養質量。

學校堅持以人才培養方案建設為基礎，以教學方法改革為要，大力加強人才培養的課程體系建設。以“基礎寬厚，專業突出”為方向，做好專業素質教育課程體系建設；以教學改革項目為拉動，引導教師進行課程改革實踐，探索建立多元化基礎課程教學模式；在整合國家和省級精品課程資源、教學平臺等網絡教學資源基礎上，引進國內外優質教學資源著力打造具有學校特色的網絡課程，為提高學生自主學習能力提供有力支撐。學校不斷完善投入制度化、管理規范化的激勵體系，成立本科教材建設委員會，通過實施國家、省部級教材立項工作，全面推進教材建設工作的水平提升，為固化課程建設成果、實現優秀教育教學成果的傳播提供新平臺。

按照“強化基礎、注重創新、突出特色、以人為本”的方針，學校通過創辦陳賡人才培養實驗班，在學員選拔、自由選課制、導師制、基礎課程教學、考核方式等方面開展改革試點工作，深入探索完全學分制管理模式，積極探索具備個性化、多元化需求特征的精英型創新人才培養新模式。

2.培養學生的創新意識和實踐創新能力，多部門協力構建實踐育人新體系。首先，校院合力強化基礎實踐環節，規范課程設計環節的管理，著力建設實踐育人新體系。將畢業設計環節作為培養學生綜合應用能力和基本研究能力的重要環節，突出提升創新能力、培養創新精神。其次，積極發揮實驗（實踐）教學作用，多部門協同推動實驗室開放，搭建國際、國內大賽平臺，通過每個學院形成一個創新品牌即“一院一品”，開展特色工程訓練，加強對學生實踐創新能力的培養。學校努力提升實驗室硬件環境，建起6個國家級實驗教學示范中心、7個省部級實驗教學示范中心、14個大學生科技創新中心和20個實驗教學中心，實現對實驗教學資源的集約化管理。2011年總投資3000萬的本科專業實驗室建設項目獲工信部立項，建成后將成為學校研究型大學精英型創新人才教育格局的有力支撐。第三，部門協同積極開展學生科研立項和科技創新活動。開展國家級大學生創新創業訓練計劃立項工作，以立項為牽引、以投入為保障，引導學生積極參加創新創業訓練；承辦多項國內外高水平科技創新競賽，培養學生創新能力的同時開闊了國際視野；通過細化分類指導鼓勵學生參加科創活動，科技創新普及率超過80%。學校還陸續出臺創新學分、個性化保研、科創基金、創業基金、項目指導教師獎勵等政策以鼓勵和保障科技創新活動的順利開展。支持創業教育學院不斷完善創業理論課程體系建設，通過開設鏈條式實踐類特色課程對學生進行遞進式人才培養。注重科研成果轉化，積極建設大學生科研立項平臺、創業孵化平臺。第四，利用校企聯合培養平臺，學校積極創新工程人才的培養機制和培養平臺，培養具有“卓越工程師”素質的創新人才。首批進入教育部“卓越計劃”之后，學校目前有7個國家級卓越計劃試點專業，3個省級卓越計劃試點專業，與7家單位共建國家級工程實踐教學中心，年經費投入近八百萬，學校和企業界等各種資源的投入有利于培養學生的創新精神和善于解決問題的實踐能力。

3.依托國家大學生文化素質教育基地，構建創新人才成長的道德文化素質基礎。注重優秀傳統道德傳承，通過組織第二課堂活動拓展素質教育內涵；在人才培養方案設立藝術能力拓展學分，開展學生藝術素質專項分級工作，注重對學生綜合文化素質的培養和提高。推動以課程內涵建設為重點的質量提升工程，建立并不斷完善文化素質教育核心課程體系；實現核心課程網絡化，引入優秀網絡教學資源，積極開展通識教育課程的網絡化建設；對課程體系進行全面梳理，通過嚴把課程準入機制和淘汰機制，整體提升教學水平。

4.聯合培養，開放辦學，構建創新人才培養的多元化教育格局。學校充分利用國內外教育資源，多渠道探索創新人才培養模式改革。不斷加大本科生的國際化培養力度，逐步增加具有海外交流學習經歷的本科生比例。通過與國內外高校間的聯合培養、短期交流等學習項目，選拔一批學生到一流大學進行學習交流，實現校際間優勢互補和資源共享；通過邀請世界一流學者來校訪學，舉辦大型國際學術會議和國際比賽等活動，活躍校園學術氛圍。基于“中美暑期學習班”的核專業赴美國德州農工大學實習項目獲得了國家留學基金委優秀本科生國際交流專項資助。學校深層次合作辦學、推動本科精英型創新人才教育國際化新格局逐步形成。