淺談“農民畫”在美術課堂教學中的應用

皮荷荷

我校地處城鄉結合部，生源復雜，有百分之八十的學生來自全國各地。由于學校美術教育資金的投入、美術專職教師的配備、美術教材內容與農村學生生活的差距等各方面原因，使農村的兒童美術教育相對滯后。學校的美術教育狀況不甚理想，大部分學生喜歡繪畫，學好繪畫的愿望也十分強烈，但是繪畫基礎薄弱，因此更需要能夠反映他們內心世界的平臺。而當學生看到農民畫家的作品時，個個表現欽佩，原來我們的生活可以這樣美好，農村生活也能成為藝術品。農村學生學畫農民畫不僅豐富了精神生活，而且對民間文化的傳承與交流意義深遠。

一、感受農民畫

農民畫的種類很多，最為出名的是山東日照、上海金山和陜西戶縣的農民畫，這三個地方并稱中國“三大農民畫鄉”。筆者選取了適合當地的金山農民畫作為教學的題材。金山農民畫是在江南民間藝術土壤中滋生出來的一棵新苗。它以江南鄉土藝術為契機，和著生活的脈搏，集眾人之智慧，發人本之創造，在輔導教師的開掘、專家的幫助、領導的關心和支持下，于七十年代末創立了中國現代民間繪畫的新風格，受到中外專家們的肯定和廣大觀眾的厚愛。

農民畫大多來源與剪紙、年畫、刺繡，在造型上吸取它們的特點，因此造型夸張、變形，具有裝飾性，體現民間特色。在裝飾上，有的是用黑色的線勾，有的是用白色，還有金、銀色勾線，使色彩豐富的畫面產生和諧之美。我們可以清楚地看出，農民畫不僅有著豐厚的文化底蘊，而且更有現代藝術氣息，還具有很高的學術價值和收藏價值。

在實際美術教學活動中，筆者利用網絡、書籍，經常和學生一起賞析農民畫作品，讓學生知道農民畫表現的內容、風格特點與配色規律。特別是上海金山的農民畫作品，是江南畫家反映生活、抒發主觀感情和審美情趣的繪畫藝術。其表現內容多為農村民俗風情和漁家生活，筆者從中挑選具代表性的作品用到教學中，讓學生更直觀地了解農民畫的風格特點：構圖飽滿，色彩鮮艷，表現手法無拘無束，不遵循近大遠小的透視規律。學生從感觀上感受到了農民畫的藝術魅力。

二、融合農民畫

大家都知道，藝術來源于生活。學生的創作源泉是和所處的生活環境分不開的。農村學生看慣了大自然的花花草草，聞慣了大自然的泥土氣息，對大自然有深深的情感；農村，這一風景優美、民風純樸的沃土，是學生創作的源泉，農村學生的生活就是創作的最好題材。農村小學將繪畫作品的風格定位為農民畫，是可行的。

在美術創作中，筆者經常鼓勵學生大膽突破物體的固有色，大膽嘗試，不斷創新。有位學生畫了一幅題為《小樹林》的農民畫作品，白墻黑瓦前，各種顏色的樹穿插排列，用色夸張大膽，紅的、黃的、藍的、紫的相映成趣，整幅畫面看起來生動有趣，仿佛能聞得到彩色樹散發的清香，似乎能看到住在房子里農人的笑臉，讓人忍不住想跟著一起開心。

所以，農村學生學畫農民畫，用夸張的手法、稚拙的畫筆反映農村生活，具有一定的優勢，農民畫的創作規律適合兒童畫創作教學，因此，筆者將農民畫與兒童畫有機地融合在一起，研究怎樣用畫農民畫的方法畫兒童畫，力圖在兒童作品中體現農民畫的風格特點又不失童真、童趣。

三、創作農民畫

兒童畫中要滲透農民畫元素，通過對農民畫與兒童畫的了解、賞析，學生興趣相當高。于是筆者把兒童畫教學與農民畫結合起來，用于課堂教學。在學畫農民畫的創作活動中，筆者主要采取了以下幾種方法：

1.課堂學習方法，改、添農民畫

根據農民畫家作品表現的題材和內容，在借鑒的基礎上再創造，學習并嘗試表現。有了這樣的鋪墊，學生再創作就不那么困難了。這種教學非常適合高年級的教學。因為高年級的學生的欣賞觀逐漸接近成年人，能很快接受復雜的農民畫構圖、表現題材，更容易體會農民畫的內涵。教師可讓學生對比分析農民畫作品和學生改畫的作品，讓學生在觀察、比較中找出問題的答案。如在農民藝術家的作品基礎上改作品，借鑒題材內容、構圖形式、表現手法、色彩的搭配等，可以改變主體的色彩或細節，還可以根據題材內容改背景，添加新的內容充實畫面，根據自己的感受或想法，改或添加。

2.課外積累素材，創作農民兒童畫

藝術來源于生活，可它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術的完美融合，是典型生活的藝術化處理。是的，藝術作品比普通的生活更高，更強烈，更具有集中性、更典型、更理想。在實際輔導學生創作過程中，筆者一般先引導學生回憶，印象最深或看到覺得有趣的農村生活方面的事情或放學、放假做過的那些事情等，先描述畫面內容，然后在8開或16開紙上勾稿。筆者收集照片、攝影作品、美術作品等，以開闊學生視野，幫助學生構思、組織畫面；然后將勾好的草稿再上色，強調相鄰的部分用對比色，大量用紅、黃、藍、綠色，其它顏色做點綴，如大紅和檸檬黃、黃綠色與玫瑰紅、湖藍與檸檬黃、中黃和紫羅蘭等，大量用明快、鮮亮、對比度高的色彩，然后指導學生依照小稿完成作品，畫大幅作品時還需要添加內容和細節，這要根據畫面需要取、舍。

在農村小學將農民畫融入美術課堂是筆者教學的一種大膽嘗試，然而在農民畫教學中將它與兒童畫相結合又是一個不斷實踐與探索的過程。兒童農民畫就是這種結合的體現形式，它不僅拓寬了兒童畫的表現范圍，而且使農村學生借助農民畫這種民間藝術形式表達了其對民間文化的無限熱愛，通過學生間的交流，民間藝術——農民畫也得以傳承。