用愛點亮學生心靈 春風化雨潤物無聲

韓秀華 黃桂玲

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。如何在班級建設中搞好班級管理，是我們每一位班主任教師值得深思的問題。

當今信息時代的學生，其知識水平和認知能力都有了較大的提高，自我教育和自我完善意識也增強了，他們有自己的想法和處事原則。如果還像以前那樣讓學生圍著班主任的指揮棒轉，勢必會壓抑他們的思想，引起他們的反感，并產生極大的負面效應。因此，如何根據學生的新特點，當好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到：作為一個班主任，如果在平凡的工作中，能在學生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細心、平等交往的誠心、傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用自己的光照亮教室的每一個角落，用我們的愛溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學生心中理想的火種。

一、以身作則，做學生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響最深，班主任的一舉一動、一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教。從接班開始，我就把在學生心目中樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學生認真學習，那么自己對待工作就要一絲不茍；要求學生不遲到、不早退、不曠課，那么自己就要每天早晨到校進班在學生之前，放學離校在學生之后，風雨無阻，從不間斷。我每天到校第一件事，就是先到教室看看學生，并用親切的目光逐一觀察學生，了解他們新一天內心情緒的變化。這是我的必修課，因為只有這樣，我才能安心地進辦公室辦公。在工作中，我們會經常碰到這樣的情況，如：為什么有的學生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天花錢那么多？這些重要的信息，班主任只有做一個有心人才會發(fā)覺，才能從實際出發(fā)，有針對性地及時開展溝通和引導。教師只有練就一雙善于發(fā)現的眼睛，才能“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。這些做法都給學生做出了表率，這樣我班遲到、違紀現象自然就少了許多。

二、形成健康的集體輿論，營造良好的學習氛圍

在一個班集體中形成健康的輿論氛圍，就能使學生明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西，批評、抵制不正確的東西，能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個成員健康成長。因此，我特別注意健康輿論氛圍的形成。

在八年級下學期，我班的逯增寶（化名）同學，是非不分，幫同學打架。針對這種情況，我召開了主題班會“我們該交怎樣的朋友”。首先我讀了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因為病，而是因為它賴以生存的草被同伴吃沒了，向學生揭示了交友對自己的影響，接著又讓學生談自己親身經歷的，或者聽到的、看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時候為你高興，而不捧場；在你遇到不幸或悲傷的時候，會給你及時的支持和鼓勵；在你可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。”古人云“觀其人必先觀其友”，于是應該交一個真心幫助你的朋友。做事之前，應冷靜思考事情的后果。

三、寬容對待學生，對后進生要給予恰當的表揚

“沒有愛就不會有教育”。作為班主任，我情愿犧牲自己的時間、精力和心血，關心他們的生活，指導他們的學習，幫助他們進步，成就他們的理想。學生需要愛，弱勢群體更需要教師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的體貼、關懷和傾聽。在學習生活中，遇到如下情況學生更需要班主任親切、真誠的問候：學生思考有疙瘩時，學生之間產生矛盾時，學生遇到困難時，班級某種不良風氣抬頭時，學生受到挫折、犯錯誤時……每當這時，我總是第一個主動接近他們進行真心實意地與其促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時隨地同他們進行心理換位，想其所想，再曉之以理，導之以行，使自己真正成為進行學生學習生活中的良師益友。班主任要走近每一個學生，特別是對一些學困生，教師的某些行為甚至可能從此改變他們的一生。

總之，班主任工作有苦有甜，有悲有喜，有付出也有收獲。當我坐在學生結婚宴席上激動地聽到新郎新娘向來賓介紹這就是我終身難忘的恩師時，當我收到源源不斷的賀卡時，當我看到因我的教育而改變其一生、學成歸來的學生時……我所有的苦、累、悲都會被幸福融化，我感到我這一生做教師值得，做班主任值得。假如有人問我，是否愿意做班主任，還愿意做幾年的班主任，我會毫不猶豫地回答，我愿意，我愿意用一生的愛去扎根于班主任這個土壤，我愿意用一生的心血汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，我會“捧著一顆心來，不帶半根草去”，默默實踐，默默耕耘；在平凡中用愛和真情去點亮學生的心靈，去改變學生的靈魂，也在默默中實現做教師的價值，實現做班主任的價值。