班主任工作的幾點體會

朱留玉

摘 要：班主任工作有規律可循。班主任必須把握班情，掌握每個學生的實際情況，具體問題具體分析，增強工作的實效性。班主任應以激勵表揚為主，做好學生的思想工作；關心體貼學生的學習和生活，注意班級紀律的靈活性；注意調整心態，要容納學生。

關鍵詞：班主任；管理；方法

俗話說“教學有法，教無定法”，其實，在班級管理中也是一樣的。班級管理有規律可循，如班主任要有愛心，靠近班級，建好班委，利用各種活動激勵學生，注重差生轉化等?？墒?，班級管理從某種意義上講也沒有統一的或一成不變的方法，要針對班級的具體情況，有針對性地采取措施，這樣才能把班級工作做好。筆者所在學校是一所縣市級高中，在班級管理的實踐中，筆者有如下幾點體會，現與大家交流。

一、把握班情，掌握每個學生實際情況，具體問題具體分析，增強工作的實效性

班級和學生的實際狀況是班級管理制度制訂的基礎。只有有針對性的措施才能起到事半功倍的效果。筆者針對學生大多數來自農村，基礎差，信心不足，家長對學生期望值低的狀況，采取各種方法鼓勵學生，讓其慢慢提高成績。長期積累的問題不可能瞬間解決，但只要充滿信心，一定會有收獲的。針對學生思想狀況復雜，分心較多，玩手機，在外住宿較多的狀況，筆者反復講靜心學習的重要性和沉溺于手機的危害性以及在外住宿注意安全等。對于基礎相對較好、接受力強的學生，鼓勵其力爭上游，樹立升學目標，在學習上敢于給這部分學生施壓；對于基礎差、態度好的學生，多給鼓勵，讓其充滿信心，注意把握度，講究方法；對于基礎差，學習態度不端正的學生，給其多講社會形勢、做人準則以及作為學生必須遵守的一些規矩，告訴他現在做的一切就是為了將來適應社會，現在的努力是有回報的；對于雖然基礎不是太好，但對班級事務熱心、集體榮譽感強的學生，筆者在鼓勵其努力學習的同時，在班內對其多進行表揚，指出愛集體、為班級服務也是學生應盡的義務；對于基礎不太好，學習缺乏動力，自身缺點多的極少部分學生，筆者主動和家長溝通，發揮學校與家庭教育的合力，約束其行為。

二、以激勵表揚為主，做好學生的思想工作

一個哲人說過：要想雇人造船，不要急于給他木頭和工具，而是要激起他對大海的渴望。學生只有認識到學習的重要性、有強烈的求知欲，才會主動學習。筆者在班內講學習重要性的同時，每天安排學生晚自習后在黑板上寫下一句有激勵作用、發人深思的名言警句。學生第二天早上必看，會受到潛移默化的教育。對于有不好習慣的學生，筆者經常和他們談心，告訴其在學會學習的同時也應學會做人，告訴其同學間、師生間交往的重要性，促進其形成良好的人際關系；要求學生注意公眾形象，注意自己的言行，為人處事必須遵守一定的規矩，增強其紀律性。對于學生的一些錯誤，要心平氣和地指出錯誤的危害，同時給他改正錯誤的機會，使其認識到自己的問題，慢慢養成良好的習慣?？傊?，對學生多些激勵和表揚，在實踐中能收到很好的效果。

三、關心體貼學生的學習和生活

學生遠離父母在外求學，也是不容易的，因此，作為經常與學生打交道的班主任必須關心學生的生活和學習。班主任平時多留心，對家境不好的學生要過問其生活費夠不夠、有無困難等；對生病的學生要問問其病情，嚴重者要及時和家長溝通；在天氣突變時，應強調學生注意增減衣物，同時要求學生間要相互幫助；在往返學校途中，要囑咐學生注意安全等。如此注重細節，往往能收到事半功倍的效果。

四、注意班級紀律的靈活性

嚴格的班級規章制度是形成良好班風的必要條件。為此，筆者制定了嚴格的班級紀律，在規范學生行為方面起到了重要作用。但在執行紀律時要做到具體問題具體分析，不能搞一刀切。對偶爾遲到或踩鈴進班、上課偶爾打瞌睡等一些問題，一般給予指出，不會采取其它嚴厲措施；而對頂撞教師，不交作業，私自外出，在班內打鬧，不值日，以及多次違反紀律的，要嚴肅批評?？傊?，執行紀律的靈活性，并不是沒原則。這樣既給了學生改正錯誤的機會，也讓班主任能“抓大放小”，分清輕重緩急，從大局把握整個班級動向。

五、班主任應調整心態，要容納學生

首先，班主任不能對學生期望太高，更不能因為學生達不到目標而動火發怒。班主任要換位思考，了解學生處境，針對不同的學生給予不同的期望值；其次，學生自身存在的問題背后都有復雜的家庭、社會、個人原因，學生沒有好壞之分，只是特點不同，對學生不能搞“一刀切”；再次，學生調皮、打架、抽煙、早戀，班主任不能簡單地將其歸納為品質問題、道德問題，以免造成師生間的矛盾。其實我們在了解其出現問題的原因，多一份理解的同時，給予有針對性的教育，效果會更好。這樣，班主任態度變了，學生不再逆反了，潛能往往也能發揮了，師生關系也和諧了，班級工作就能順利開展。

參考文獻：

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