環境教育在幼兒園的有效開展

趙琳娜

摘 要：環境保護是一個越來越引起世人關注和重視的主題。我國把保護環境列為一項基本國策，與社會、經濟的發展擺在同等地位。眼看著當前地球環境日益惡劣，環境資源日益減少，作為一名幼教工作者，如何從小培養幼兒的環保意識，在組織日常教學中滲透環保教育已成為當前教學中不容忽視的問題。

關鍵詞：環境保護；幼兒教育；開展途徑

我園把開展環境教育，開展生態體驗式的課程納入發展目標之中。在近兩年的教學中，我園教師積極探索，積累經驗，總結提高，環境教育成效顯著。那么，究竟該如何開展環境教育呢？

一、創設與教育要求相一致的良好環境，萌發幼兒保護環境的意識

美好的環境造就美好的心靈，教育陣地中除了需要優美的自然環境外，創設與教育要求相一致的環境也是一種不可低估的教育資源。如幼兒的活動室，在那里幼兒同教師一起利用廢舊物品創造不同的玩具、掛件來美化環境。這樣不但創設了環境，也使幼兒懂得了變廢為寶的道理。走廊里的墻壁，我們稱之為“自由墻”，筆者常會引導幼兒圍繞主題進行環境創設。秋天來了，我們以“秋娃娃”為主題，首先在墻上畫好背景，然后用廢舊牛皮紙做樹干，用報紙折樹葉再涂上顏色，用牙膏盒做運果實的汽車。“自由墻”可根據不同的主題隨時更換，這樣既能讓幼兒感受美的環境，又能激發幼兒對美的喜愛，讓幼兒萌發保護環境的意識。

二、在一日生活中滲透環境教育，培養幼兒文明健康的生活習慣

在日常生活中，人的行為是一種不斷重復和強化、由不自覺轉化為自覺行為的過程，這一過程無時無刻不與環境發生著聯系。時時處處都蘊涵著環境教育的契機——走廊里的一張廢紙拾起來放進垃圾桶，小樹斷了幫它綁接上……這些都可以對幼兒進行隨機教育。筆者還根據幼兒一日生活的內容，提出了具體的行為要求：學會正確用餐，不掉飯粒，不挑食；不大聲喧嘩，學會說話輕、走路輕、做事輕；不浪費水，學會節約用水，隨手關水；主動入廁不隨處大小便等。天長日久，這些要求由外力的作用逐漸內化成幼兒的自覺行為，培養了幼兒文明健康的生活習慣。

三、在各領域教學中滲透環境教育，讓幼兒懂得自覺地保護環境

在各領域教學中滲透環境教育，其內容更為系統全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同年齡、不同教材、不同教法有機而靈活的滲透。如語言領域中的情景表演“小蝌蚪找媽媽”，改變故事的結尾，小蝌蚪沒有找到媽媽，它的媽媽哪里去了呢？通過討論，讓幼兒對捕食青蛙的行為產生憎惡，培養其愛護小動物、抵制濫捕濫殺動物的情感。在科學領域中，筆者找來一盤沙土，請幼兒想辦法把他們“吹”起來，然后到自然角里，試試能不能把小植物旁的土吹起來。幼兒在實驗、觀察、討論過程中，對樹木與風沙的關系形成了直觀、感性的認識，知道了沙塵暴的形成與森林樹木被破壞有著直接的關系，從而懂得了應該愛護樹木，保護環境。在以上這些活動中，幼兒所感知、獲取的知識是深刻的，所體驗萌發的情感是熱烈、真誠的。他們會從中轉變、生成一系列自發、自主的環境探索活動。

四、在主題活動與節日活動中滲透環境教育、形成正確的環境道德觀念

在主題活動“我愛家鄉”中，筆者向大班幼兒介紹了哈爾濱城市建設一年一變樣、三年大變樣的變化過程，讓他們知道地鐵的開通，各種休閑廣場、公園的興建。國慶節期間，組織幼兒參觀國旗飄揚、花團緊簇、熱鬧繁華、寬敞潔凈的街道，激發了幼兒對家鄉的熱愛之情和民族自豪感。3月12日植樹節，開展了“我與小樹交朋友”的愛樹活動，組織幼兒參觀農科院，感受綠色植物給環境帶來的好處，培養幼兒熱愛大自然的情感和保護大自然的環境意識。此外，筆者還定期組織幼兒以“爭做環保娃娃”為主題的知識競賽，鞏固幼兒的環保知識，使幼兒形成正確的環境道德觀念。

五、家園共育，幫助幼兒將貼近于生活的環保知識轉化為自身行為

家庭是幼兒主要的生活場所，家長是幼兒的第一任教師。環保教育只有在幼兒園與家庭共同配合下才能達到“50+50=100”的效果。我園利用家園聯系冊、家長宣傳欄向家長宣傳環境教育知識，每年舉辦一次“環保時裝秀”活動，家長和幼兒共同展示自己利用廢舊材料親手制作的服裝。各種豐富的環保活動逐漸轉變了家長的教育觀念，使家長成為環境教育的參與者。

總之，環境教育應該讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌發情感，在情感萌發中逐步升華為一種理性認識：每件小事都與環境相關，愛護環境要從“小”做起。從認識到行為，再從行為到認識，這樣形成的環保理念是堅實的，必然能產生分化出更豐富、更深刻的環保思想和行為。

參考文獻：

[1]稚子時代文化工作室.幼兒環保教育[M].呼和浩特：內蒙古少年兒童出版社， 2011.

[2]管培紅，王益紅.幼兒環境素質教育[M].北京：中國環境科學出版社，2003.