構(gòu)建高效的英語課堂

劉秀秀

課堂教學(xué)的重要性大家是有目共睹的，尤其是面對牛津英語教材，其教材內(nèi)容新，容量大，課時緊。但如果我們注重了平時課堂教學(xué)的實效性，就會把這種負(fù)面影響降至最小。課堂教學(xué)的實效性表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)要明確、具體；教學(xué)重難點突出；教學(xué)設(shè)計有趣味性、實效性；教學(xué)內(nèi)容難易適中，可以減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，高效的英語課堂就是要使教法有效化、學(xué)法有效化和課程資源的運(yùn)用有效化。

一、教法的有效化

教師要素是課堂教學(xué)的基本要素。

首先，教師要熱愛工作，更要熱愛英語教學(xué)。教師的熱情能感染到學(xué)生，能讓學(xué)生更熱愛生活，甚至?xí)淖儗W(xué)生的一生。

其次，教師的語言還要有感染力，這是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，而教師的個人素質(zhì)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素。學(xué)生如果喜歡教師，那么教學(xué)已經(jīng)成功了一半。如果教師的語言不優(yōu)美，整個教學(xué)就顯得枯燥無味，學(xué)生對課就不會感興趣，所以教師要提高自己的語言表達(dá)能力。

第三，教師上課之前的備課﹑教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié)在具體的實踐工作中也會遇到一些問題。教師要進(jìn)行必要的教學(xué)反思，反思課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，反思成功的地方與不成功的地方，由此改進(jìn)教法，改善教法，提高效率。長此以往，就可以積累許多經(jīng)驗，在課堂上也就會游刃有余了。

第四，教師應(yīng)該注意課堂教學(xué)是否面對全體學(xué)生，是否把教學(xué)重點放到學(xué)生身上。這實際就是平時所說的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的問題，教還是學(xué)，教了多少、學(xué)了多少的問題。

有起伏的課堂才是高效的課堂。所以，我們根據(jù)教材的編排，把一節(jié)課分成幾個小段，每一段制訂一個目標(biāo)，這樣就會使這一節(jié)課上得比較緊湊，每一個目標(biāo)的實現(xiàn)就可以為學(xué)生提供一個短暫休息的機(jī)會，這樣也有利于下一個目標(biāo)的實現(xiàn)。課堂目標(biāo)的設(shè)計者是教師，達(dá)成者是學(xué)生，學(xué)生參與的廣度和深度是課堂高效的保障。

二、學(xué)法的有效性

學(xué)生因素是教師課堂教學(xué)的主要因素。這就需要教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的方面有藝術(shù)性，要優(yōu)化學(xué)法。

英語教師應(yīng)該有對英語語言的理解能力，要在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生全新的指導(dǎo)與啟發(fā)，吸引學(xué)生，促使其保持對英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)好英語有幾個關(guān)鍵詞，也就是多讀、多記、多講、多寫，只有這樣，才能夠比較熟練地掌握好英語這一門語言。

1.培養(yǎng)習(xí)慣

培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。”學(xué)習(xí)英語，一定要打好基礎(chǔ)，良好的開始，是成功的一半。所以，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個開心而愉快的美差，就不會帶著壓力的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然會取得事半功倍的效果。

2.積極聽課

要上好每一節(jié)課，關(guān)鍵是提高學(xué)生聽課的注意力。上課時，學(xué)生要圍繞著教師所講內(nèi)容，仔細(xì)思考，認(rèn)真發(fā)言。要鼓勵學(xué)生積極踴躍地回答問題。教師提問的地方往往是教材中的重點、難點或需要引起特別注意的地方。這就要求學(xué)生快速思考、積極發(fā)言，其他同學(xué)回答問題時，也要精力集中聽，邊聽邊分析正誤，隨時準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。

3.聽寫結(jié)合

聽力很重要。要讓學(xué)生明白，想練好聽力，就要把某一條錄音內(nèi)容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮聽。先聽懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句話為單位反復(fù)地聽。搞清楚一個句子由幾個詞組成，每個詞在句子中起什么作用，主、謂、賓語都是哪些詞等。可以一邊聽一邊寫，能聽懂幾個單詞寫幾個單詞，聽不懂的地方再多聽幾遍，時間長了就能把聽不懂的單詞補(bǔ)充完整了。對于中學(xué)生來說，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經(jīng)過多次的“聽”與“寫”互相促進(jìn)，互相啟發(fā)，交替前進(jìn)才能最后完成。

4.堅持說背

整篇英語短文聽寫出來以后，就要學(xué)“說”了。學(xué)“說”時盡量使用復(fù)讀機(jī)，可以根據(jù)自己的水平確定學(xué)說的時間，盡量說完整的句子。學(xué)會說以后，就要學(xué)習(xí)背，背對于提高英語的聽力有很大的推動作用。

教師的學(xué)法指導(dǎo)給學(xué)生的自由飛翔插上了強(qiáng)勁的翅膀。在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)展思維，調(diào)動情感積累和生活經(jīng)驗，整合、優(yōu)化、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，不斷地向一個又一個的發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。

三、優(yōu)化課程資源

剛進(jìn)校的學(xué)生水平相差懸殊。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生之間的個體差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師如何開發(fā)和利用課程資源，對提高英語教學(xué)成效有著很大的影響。那么，怎樣才能優(yōu)化英語課堂資源，提高英語教學(xué)效果呢？教師應(yīng)該打破原有的思維定勢，可以根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選用適合教學(xué)實際情況的英語材料。

在信息發(fā)達(dá)的今天，教師可以更進(jìn)一步開拓課程資源。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個很好的條件，使我們可能通過加強(qiáng)學(xué)校之間、學(xué)校和社會之間的廣泛合作提高課程資源的利用率。英語教師要注意收集有意義的課程資源，積極有效地進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利用，從而提高教學(xué)效率。