農村初中美術教學方法探究

王海明

一、農村初中美術教育工作現狀

怎樣才能更好地使學生接受綜合素質教育，是家長和學校共同關注的問題，同時也是教育發展的最終目標。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高人的素質方面所具有的獨特作用，但是農村初中美術教育工作的現狀卻不容樂觀。

1.家長對美術學科的重視程度不夠

不少農村學生的家長都是世代與土地打交道的農民，他們想讓孩子出人頭地，跳出農村，往往單純以考試成績衡量孩子。至于美術的學習，他們覺得可有可無，不重視孩子各種能力、興趣的培養，由此造成很多學生對美術的學習興趣也不濃厚。同時，也有不少學生認為上美術課很輕松，因此上課注意力不集中，紀律松散。

2.學生生源問題

由于我們學校地處城市郊區，學校的教學設施、師資隊伍相對于城市學校而言比較落后，再加上如今城鎮化進程加快，相當一部分優秀學生去了條件較好的城市學校，可占小學升初中學生人數的60%。這樣，來我校初中學習的學生多數整體素質較差，給學校教學帶來了一定的難度，美術教學更是這樣。

3.美術教材的實用性問題

根據現有學生整體素質較差的實際情況，按照現行美術教材進行教學，很難完成新課程標準規定的教學任務。

二、做好農村初中美術教育工作的對策

筆者在多年的農村美術教育教學實踐中摸索到一些切實可行的美術教學改革途徑，主要有以下幾點：

1.激發學生的美術學習興趣，使學生主動學習

要真正改善農村學校美術教育的現狀，還得從根本上解決問題。要充分提高學生對美術學習的興趣，激發他們美術學習的主動性。因為目前學生生源問題是客觀存在的，現有狀況下必須對美術教師在教學中提出更高的要求，充分挖掘資源，使學生變被動學習為主動學習。

2.教師要創新教學方法

根據“以學生發展為中心”的教育原則，在把握美術課程標準的前提下，根據實際情況對現行美術教材進行適當的組合和優化，把學生感興趣的內容納入到美術教學中。

通過多方面的充分調研和探究，在我校領導的大力支持下，筆者大膽地對美術教學進行了探索，把當前世界上少年兒童以及成年人最好奇、最感興趣、最具魅力的建筑立體書藝術引入到美術教學中，極大地改變了學生的學習狀況，學生由被動學習變為主動學習，親自動手制作出了大量優秀作品，并在學校美術教室展出，得到區教科研中心領導的認可和肯定，計劃在我區農村初中美術教育教學中進行推廣。

“建筑立體書”顧名思義就是以建筑物為主題元素，用紙質材料做成的書。打開它，展現在人們眼前的不再是平面，而是彈起三維空間的立體建筑。

制作建筑立體書是一項深受學生喜歡的設計、創新、創造、手腦并用的益智活動。它源于西方國家，2010年5月國內第一本由香港首席插圖師劉斯杰創作的歷史文化類紙工立體書《中國彈起》在上海世博會上亮相，從此建筑立體書在中國大地上吸引了眾多少年兒童和成年人的注意，并廣為流行。由于它是我國紙工藝術的又一奇葩，但至今還沒有編入美術教材，學生無法畫出設計圖紙，無從下手，不得方法。

建筑立體書的制作既簡單易學，又復雜多樣，難易程度不一，適合于不同層次的學生，使各類學生都有成就感。在學生手下，經過劃線、刀割、折痕、推拉等，一張張稍硬點的卡紙瞬間變成了一座座美麗的立體建筑。

實踐證明，把建筑立體書引入到現行的農村初中美術教學中來，不僅提高了學生的學習興趣，而且能夠更好地完成美術教學大綱所規定的要求：

第一，更大限度地培養了學生的空間想象思維與設計能力。學生在制作過程中體驗了從“立體（實物）到平面（設計圖紙）再到立體（建筑立體書）”的過程，讓學生的好奇心通過動手變為現實，大大地刺激他們的大腦和神經的發育。在設計與探索的同時，學生了解了世界著名建筑的藝術文化內涵，提高了三維空間想象力。

第二，培養了學生進行探究、創新的能力，是創造性思維萌芽的催化劑。在此次活動中，學生的興趣越來越濃，求知欲望不斷加強，他們展開了空間想象的翅膀，大膽探究，勇于創新。

第三，提高了學生的手、眼、腦單一功能和協同合作的能力。

第四，更有利于培養學生欣賞美、創造美的激情和能力。以建筑物為主題設計元素，不僅增進了學生對世界著名建筑的了解，使他們體驗到了建筑美，而且培養了他們欣賞美、創造美的激情和能力。