淺談中學地理教學中的鄉土地理

米瑪央宗

摘 要：地理作為一門邊緣學科，是一門綜合性較強的學科，涉及語文、數學、政治、歷史、生物等領域。作為基礎教育的重要學科，地理有其獨特的魅力，它兼跨自然科學與社會科學，對提高學生的素質有著不可替代的作用。但由于初中地理沒有被列入中考科目，因而相當部分學生輕視地理課，對地理課失去興趣而導致厭學，出現地理教育質量下滑的現象。因此，在初中地理教學中穿插鄉土地理知識，使地理教學與鄉土地理實際密切結合，可使一向被學生視為枯燥乏味、用處不大的初中地理課程頓時出現生機，使學生產生濃厚的興趣。

關鍵詞：鄉土地理；中學地理；教學

一、鄉土地理概念

鄉土地理研究本鄉本土的地理，包括地理位置、面積、人口、地形、氣候、河流與湖泊、土壤、自然資源、農業生產、城鎮、交通運輸、旅游和環境等問題，是家鄉所在地區域地理的補充和延伸，既有地理學科的科學性，又有濃厚的鄉土氣息，學生學起來易懂，感覺親切，并能獲得豐富的感性知識和對生產勞動有用的知識，富有生命力和感染力。

二、鄉土地理教學的特點

1.鄉土地理教學途徑的實踐性

實踐性是鄉土地理教學最顯著的特點之一。鄉土地理的教學寓于實踐之中，通過鄉土地理教學可以獲得有關家鄉的地理知識。家鄉的地理知識密切聯系著當地的自然環境和社會環境的實際，這為開展各種教學實踐活動提供了條件。

2.鄉土地理教學內容的地方性

鄉土地理教材的地方特色，決定了鄉土地理教學內容具有地方性特點。由于地理環境的特殊性，決定了鄉土地理教學內容的不一致性，各個不同地區的教學也必然各有側重。

3.鄉土地理教學方法的多樣性與靈活性

目前，鄉土地理課堂教學出現了一系列生動活潑的教學方法。在社會調查、野外考察和參觀訪問等教學活動中，學生可以在廣闊的天地中獲取豐富的地理知識。即使在課堂教學中，也應充分發揮學生的主體作用，讓學生自己來敘述、概括家鄉地理環境的特點。由于學校設備、師資水平的差異以及地理環境的特殊性，各地學校在選擇鄉土地理教學方法上也較為自由，因而也是靈活多樣的。

三、目前鄉土地理在西藏地區的教學情況

目前西藏地區的各個學校在地理教學過程中，都沒有教學鄉土地理知識，而且沒有正規的鄉土地理教材，各個學校對地理課程缺乏重視，導致大部分中學生只是把地理課當作一門用來消遣的課程，失去了對這門課的興趣和求知欲。因此，筆者希望有關部門和人士能夠重視地理課程，編寫和推出更多有關鄉土地理的教材及資料，將它盡快列入初中地理教材中，成為初中地理教學的一部分，使之與傳統地理教學更好地結合。把初中地理知識與鄉土地理知識密切結合的教學，可使一向被學生視為枯燥乏味、用處不大的初中地理課教學頓時出現生機。與本地現狀相結合的教學設計可以使學生認識到如何學以致用，從而提高了地理學習興趣。

四、鄉土地理教學的重要性

一般說來，鄉土是學生自幼生活成長的地方，因而也是學生所熟悉的地方。鄉土地理學習能使學生親身感受到家鄉伴隨自己成長而發生的變化。也就是說，鄉土地理具有更貼近學生生活的特點。因此家鄉的山山水水、家鄉人民勤勞奮發的精神、家鄉的變化等，都是學生能切身感受到的生動的事實，其遠勝于一般地理教學中那些只有文字描述、圖片展示或錄像等音像展現的事實，因而也就更有助于激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。