淺談創(chuàng)建校園體育文化氛圍的策略

楊禮同

學(xué)校體育作為培養(yǎng)青少年體育健身習(xí)慣的主要途徑而逐漸為人們所重視。受其影響，校園體育文化的概念已經(jīng)越來(lái)越多的為人們所接受和使用，很多人已經(jīng)意識(shí)到，在新課程理念的指引下，體育的功能不只是獲得一個(gè)健康的身體，還是健康的心理和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力的體現(xiàn)。

校園體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。

體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、開(kāi)展最廣泛、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)人產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)影響的文化活動(dòng)。這種生機(jī)勃勃的、充滿活力的體育活動(dòng)所產(chǎn)生的影響，本身就具有廣泛的教育功能。體育運(yùn)動(dòng)是體育文化發(fā)展的主要載體，它不僅能起到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，更重要的是體育運(yùn)動(dòng)中所崇尚的公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德風(fēng)尚對(duì)振奮精神、增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、提高學(xué)生道德品質(zhì)、展示學(xué)校形象、提升學(xué)校水平都具有重要的意義。它可以活躍、調(diào)節(jié)師生的工作和學(xué)習(xí)生活，豐富校園文化生活。那么，如何創(chuàng)建校園體育文化氛圍呢？

一、獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持

教育行政部門(mén)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)指導(dǎo)思想、行政決策等直接關(guān)系到學(xué)校體育工作的開(kāi)展，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和體育文化氛圍的營(yíng)建。響應(yīng)教育部“陽(yáng)光體育”的號(hào)召，倡導(dǎo)大力開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育活動(dòng)的開(kāi)展越來(lái)越重視，學(xué)校舉辦的各項(xiàng)體育賽事都是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下而開(kāi)展的，因而舉辦得非常成功，受到了學(xué)生和教師的一致好評(píng)。

二、提高體育課堂教學(xué)的有效性

由于校園體育文化的主體是青少年學(xué)生，創(chuàng)建校園體育文化氛圍就是使學(xué)生在業(yè)余時(shí)間自覺(jué)、自愿、獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉。因此，必須使學(xué)生掌握較系統(tǒng)的體育與衛(wèi)生保健知識(shí)以及體育的基本技能技術(shù)，才能形成某種運(yùn)動(dòng)能力。體育課堂教學(xué)要教會(huì)學(xué)生合理的健身方法和手段，有效地提高鍛煉效果。而青少年學(xué)生只有在體育活動(dòng)中感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力，才可能對(duì)體育感興趣，進(jìn)而形成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣和科學(xué)鍛煉的方法，最終才能實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康、促進(jìn)學(xué)生身心健全發(fā)展的目標(biāo)。因此，體育課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到學(xué)生能否理解、掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí)和體育的基本技能技術(shù)以及水平的高低程度，關(guān)系到學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生能否順利地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

三、大力開(kāi)展課外體育鍛煉活動(dòng)

體育課堂教學(xué)是學(xué)生掌握體育與衛(wèi)生保健知識(shí)、體育的基本技能技術(shù)的過(guò)程，而學(xué)生對(duì)體育與衛(wèi)生保健知識(shí)、體育的基本技能技術(shù)的進(jìn)一步理解、掌握和消化，只有通過(guò)大量的課外體育活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)滿足了學(xué)生個(gè)人的興趣和愛(ài)好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并由此可產(chǎn)生深刻的自我體驗(yàn)，為學(xué)生個(gè)性化的體育風(fēng)格發(fā)揮和素質(zhì)全面提高提供機(jī)會(huì)。它是一種外向型的文化活動(dòng)，是校園體育文化的主要組成部分，可以陶冶情操，充實(shí)精神生活，使學(xué)生熱情樂(lè)觀，精力充沛，學(xué)習(xí)生活充滿生機(jī)和活力。因此，豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展的廣闊天地。

四、提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

一個(gè)學(xué)校能否形成良好的校園體育文化氛圍，在很大程度上取決于體育教師的工作態(tài)度和工作質(zhì)量。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者應(yīng)博學(xué)多思，要對(duì)業(yè)務(wù)刻苦鉆研，精通所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。新課程觀念中，教師要建構(gòu)多元化的知識(shí)體系即“一專(zhuān)多能”。在這當(dāng)中，體育教師的“一專(zhuān)”，即專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，往往對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好以及鍛煉習(xí)慣具有引導(dǎo)作用。例如運(yùn)動(dòng)欣賞，其不是單純地從名次、命中率、進(jìn)球數(shù)、動(dòng)作規(guī)格等角度去選擇鏡頭，而是站在“運(yùn)動(dòng)中的人”的高度，去領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)中的真善美。一旦建立了這種良好的審美習(xí)慣，也就宣告“欣賞技能”的達(dá)成。而這里的運(yùn)動(dòng)水平，不單指成績(jī)名次，還應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)部分，如球感節(jié)奏、準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性等，具備細(xì)節(jié)部分的體驗(yàn)與把握，才可以說(shuō)某對(duì)象已具備某項(xiàng)目的技能。運(yùn)動(dòng)欣賞的固有魅力，對(duì)提高人們的生活質(zhì)量大有益處。而就現(xiàn)今的體育教師而言，其審美情趣與能力缺乏激發(fā)與提升。因此，課堂就應(yīng)該增加運(yùn)動(dòng)欣賞這一教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生迷戀與崇尚運(yùn)動(dòng)，并因此而感到快活，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)是創(chuàng)建校園體育文化氛圍的必要條件。

當(dāng)今，作為中國(guó)體育文化傳承主體的中國(guó)學(xué)校體育正在經(jīng)歷著課程、教材、教學(xué)過(guò)程改革的探索階段。現(xiàn)代奧林匹克文化的注入，將為學(xué)校體育自身改革與發(fā)展問(wèn)題的解決尋找到新的突破口。這個(gè)突破口就是創(chuàng)建校園體育文化氛圍。而創(chuàng)建校園體育文化氛圍，貴在堅(jiān)持，貴在具有本校的特色。校園體育文化氛圍的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程，必須持之以恒。“業(yè)精于勤，荒于嬉”，學(xué)生體育鍛煉如果時(shí)斷時(shí)續(xù)，就難以真正形成習(xí)慣，而沒(méi)有特色的校園體育文化最終將被淘汰，學(xué)校體育也將難有新的發(fā)展。