淺析語料庫在大學英語教學中的應用

曹朝文

摘 要：語料庫是語言學習者和研究者了解和研究真實語言的橋梁。語料庫是近年來我國教育界特別是外語教學引進的一種研究或教學方法，我國語言學家和教育專家特別重視語料庫的研究。本文介紹了大學英語教學語料庫的定義、在大學教學中的作用以及應用，探討了作為教學資源的語料庫在英語教學中的價值。

關鍵詞：語料庫；英語教學

1 語料庫的定義

隨著英語全球化的不斷擴展，英語的重要性日益明顯，越來越多的人尤其是在校大學生開始重視對英語的學習， 但很多學生即使通過了大學英語四級或者六級考試，但是仍然不能靈活運用英語。 從而形成了所謂的“啞巴英語”。 造成這一現象的客觀因素有很多，其中一個很重要的原因就是以往的各個階段或層次的英語教學在學習資源和學習方式上存在著缺陷， 而且很多教材的語料來源是否真實和可靠還值得我們商榷。 以大學英語課堂教學為例，因為學生自身有通過大學英語四級考試的壓力和要求， 詞匯教學仍是主要內容，就英語學習本身而言，詞匯是相對于其他基本技能比較難于掌握的方面。 詞語搭配是語言綜合能力的重要組成部分， 我國英語學習者主要欠缺的是英語詞匯的搭配能力。 這種能力的欠缺在口語表達中更為明顯。 寫作中的詞匯誤用也屢見不鮮。 所以詞語搭配問題仍然是第二語言習得中最棘手的問題之一。 而造成這一現象的主要的原因有：母語的負遷移；語義相關的詞匯混淆；學習策略與詞語搭配錯誤。 而真正的根源就是學習者在學習的過程中缺少真實的、 可靠的語料。

2 語料庫在教學中的作用

在大學英語教學中，語料庫向學習者提供大量真實而自然的語料要讓學習者從初始階段就知道說外語也像說母語一樣，并不是句句照足語法。讓他們看到真實的語言使用是如何遵循規則而又不屈從于規則，充滿著發展與創新。將語料庫作為教學資源，引人課堂教學的最有利的因素，就是語料的真實性和有效性。J. Sinclair指出：語料庫只呈現真實的語言例句，憑空臆想的例句很容易誤導學生； 語料庫可以提供詞語使用的真實語境； 語料庫為語法提供語義基礎； 語料庫提供大量語言使用的變體和新穎有創意的語言形式，反映語言的變化和發展。現代技術和海量信息相結合，語料庫為課堂教學提供了數量相當客觀的，既真實又生動的自然語言原料，這樣困擾學習的真實材料問題和真實交際問題將得到有效解決。

除此之外， 語料庫有利于教師在課堂教學中培養學習者觀察問題和分析問題的能力在規定主義教學思潮的影響下，語言教師常常不厭其煩地告訴學生正確的英語句子“應該”是什么，而不是讓學生自己在實際的語料中，特別是英語母語語料庫中去發現地道和正確的表述。語料庫將大量有真實語境意義的例句以數據或語境共現的形式呈現在學習者面前，能夠形成一種吸引學習者注意力，有利于強化記憶以及幫助學習者利用語境獲取語意和總結規律的學習環境。在探究學習的過程中，逐步培養了學習者觀察語言現象，分析和歸納語言特征的意識，強化了語言能力。近年來國外許多學者（如 Sincalir1999；Aston1997） 探討過語料庫對構建學習者的語言認知的積極作用。語料庫特有的語境共現功能能夠在相對同質的大量語料中反復呈現不同語境里的同一種語言現象，從而構建學習者對該語言的認知（Aston1997）。語樊共現的這種功能正得到語言研究者和語言教師的重視和利用。語料庫有利于教師在課堂教學中培養學習者自主學習的能力自主性學習模式（ autonomous learning）是近年來普遍倡導的學習模式， 既補充和延伸了課堂教學，又激發了學習者主動學習的興趣，拓展了學習者的思維，有利于培養其自主發現問題和解決問題的能力。語料庫為自主性學習模式提供了廣闊的平臺，在教師的一定的指導和監控下，學習者通過語料庫獲取大量的有價值的真實自然的語言例句， 同時獲得語言使用的語境，在此基礎上對語言進行觀察、分析、歸納，逐步向準確地道的語言使用靠近。卓有成效的語言學習實際上是一個探索語言的過程，而語境共現則為激活歸納是的學習策略提供了前所未有的條件。語境共現是語料庫特有的優勢，因此將語料庫引入課堂教學，有利于培養學習者自主學習的能力。

3 語料庫在英語教學中的應用

語料庫在英語教學中的應用，語料庫語言學的發展使研究者對語料庫在大學英語教學中的運用進行了探索、還有研究者甚至直接將語料庫用于大學英語課堂教學并取得了較好的課堂教學效果。語料庫在大學英語教學中的輔助作用主要表現在以下方面：在精讀教學中，提供豐富的例句，促進詞匯學習。單詞記憶一直是學生學習英語的最大障礙，認知心理學認為，如果按照每個單元的詞匯表孤立記憶單詞，學生很容易遺忘，如果在豐富的語言環境。中理解記憶單詞，則會取得永久記憶的效果。目前的大學英語教材無法給學生這樣的語言環境，而語料庫給每個單詞都提供了成千上萬的例句，學生只需瀏覽某個單詞的一部分例句，就可以深刻記憶這個詞。另外，我們還可以通過這些例句了解某個詞匯的搭配以及不同的含義，這對教師備課或者編寫輔導教材也有著重要的意義。在寫作教學中，分析學習者在語言學習過程中的常見錯誤。如桂詩春教授主持“中國英語學習者語料庫”中收集了大量中國英語學習者的作文語料，達 100 多萬詞，并標注了學生在作文中常見的 62 類錯誤，錯誤類型包括了拼寫錯誤、詞語搭配錯誤、詞語用法錯誤以及語法結構錯誤等。外語教師還可以建立自己的小型學習者語料庫，即選擇部分學生的作文作為參照語料庫，用定位檢索軟件分別對每個學生的作文作詞頻統計，并將分析結果打印出來，這樣教師就可以很容易地分析出學生是否能正確地使用所學的詞或詞組，出現了哪些語法錯誤等，對于指導學生學習英語可起到積極的作用。在翻譯教學中，尤其在漢譯英教學中，由于語料庫索引能為我們提供真實可靠的語境信息，因此能夠使教師和學生在真實的語言應用中驗證翻譯練習中所使用的搭配是否地道，判斷詞語的語義韻是否和諧，這樣就能夠幫助學習者克服搭配錯誤，地道的表達英語。

4 結語

目前，語料庫在外語教學中的應用是一個尚待開拓和發展的領域；但是我們相信，將語料庫與課堂教學有效地結合在一起，致力于教法的改進，設計出更符合語言教學的教學活動，發揮其價值，應該具有良好的應用前景。

參考文獻

[1]何安平.語料庫語言學與英語教學[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.

[2]Sinclair，J.1997.Corpus，Concordance，Collocation.Shanghai： Shanghai For-eign Language Press.

[3] 何安平.語料庫語言學與英語教學[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.