中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法

付曉榮

摘 要：計(jì)算機(jī)課程作為中職學(xué)校實(shí)用性與基礎(chǔ)性課程，主要教學(xué)目的便是培養(yǎng)學(xué)生具有操作計(jì)算機(jī)的基本能力，能熟練使用辦公軟件，處理日常工作。更能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境要求。本文筆者結(jié)合多年計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，希望能給與相關(guān)教育工作者有一點(diǎn)兒建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-338-01

當(dāng)今時(shí)代是信息快速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，擁有借助計(jì)算機(jī)知識(shí)獲取、交流、加工、溝通信息的能力，是當(dāng)今時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者提出的基本要求。中職院校作為向社會(huì)各行各業(yè)輸送合格人才的人才培養(yǎng)基地，更加應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和動(dòng)腦思考能力，以培養(yǎng)符合高速發(fā)展的社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。本文就以中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法為題進(jìn)行探討更加適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件和動(dòng)力之源。接觸新課程學(xué)生剛開(kāi)始的興趣都十分濃厚，可隨著課程的正式進(jìn)入以及不斷深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情立即驟減，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)的插入，讓學(xué)生覺(jué)得分外枯燥，尤其對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于初中文化課程學(xué)習(xí)效果不甚理想，接受能力、理解能力、思維能力和分析能力都較弱，這些應(yīng)用知識(shí)的逐漸深入讓他們覺(jué)得分外無(wú)聊。有的學(xué)生甚至開(kāi)始在課堂上玩游戲、聊QQ，他們的關(guān)注點(diǎn)根本就不在課堂上，課程也就無(wú)法繼續(xù)下去。這個(gè)時(shí)候，吸引學(xué)生的注意力，并主動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得相當(dāng)重要。此時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小的活動(dòng)課來(lái)吸引學(xué)生的興趣?，F(xiàn)階段計(jì)算機(jī)在日常生活中的普及程度比較廣，幾乎人人都會(huì)上網(wǎng)、網(wǎng)購(gòu)，教師可以抓住這一特征，開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)課。比如將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，以讓學(xué)生組裝一臺(tái)簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)的電腦為課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，分組行動(dòng)，并讓每個(gè)小組提交方案。學(xué)生都會(huì)非常感興趣，因?yàn)檫@些活動(dòng)他們都有機(jī)會(huì)親自提意見(jiàn)、親自動(dòng)腦思考、動(dòng)手組裝，從電腦的顯示器、主機(jī)、顯卡、內(nèi)存、CPU等各個(gè)設(shè)備都逐一精選。至此，學(xué)生的興趣和參與熱情都被調(diào)動(dòng)到計(jì)算機(jī)課程中來(lái)了，教師接下去的課程也就相對(duì)順利很多。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況隨時(shí)靈活調(diào)整教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問(wèn)題的快樂(lè)，進(jìn)而愿意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力

最成功的教學(xué)課堂其實(shí)不是教師教、學(xué)生學(xué)，而是師生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教育教學(xué)的最終目的便是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，能自己動(dòng)手操作，在任何情況下都能獨(dú)立分析并解決問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷更新，計(jì)算機(jī)知識(shí)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，各種應(yīng)用軟件遍布網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在今后的工作中會(huì)遇到各種各樣的應(yīng)用問(wèn)題。比如軟件使用問(wèn)題、故障處理以及計(jì)算機(jī)維護(hù)問(wèn)題等?；诖?，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師要注意適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能只著眼于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用當(dāng)下的幾個(gè)軟件，而是要注意提煉出幾個(gè)軟件在操作、使用方面的共通之處，讓學(xué)生輕松掌握使用不用軟件的技巧。比如在講完Word文檔中字體的設(shè)置操作技巧后，接下來(lái)在講解Excel表格中字體的設(shè)置后就可以讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的Word文檔字體設(shè)置操作技巧進(jìn)行操作，觸類旁通，在接下來(lái)的WPS、PPT中字體的設(shè)置也都是一樣的操作，至此，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)快、記憶牢固，且以后遇到各種不同類型的軟件都能夠自主學(xué)習(xí)操作。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新?lián)Q代使得計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，各種軟件層出不窮，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能將所有軟件的操作方法囊括在內(nèi)，但掌握了自主學(xué)習(xí)方法，具備自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就能夠非常輕松地學(xué)會(huì)操作其他各類軟件，這也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的終極目標(biāo)。

三、實(shí)施分層教學(xué)模式

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)中，我們必須對(duì)學(xué)生一視同仁地教，但是不能一視同仁用同一種教學(xué)方式教每一位學(xué)生。這是由學(xué)生的個(gè)體差異決定的。有的學(xué)生家庭條件較差，文化課程基礎(chǔ)較強(qiáng)，但是一遇到電腦知識(shí)就一竅不通；有的學(xué)生家庭條件好，從小就熟悉電腦的各個(gè)操作鍵，有些方面甚至比老師都懂得多。針對(duì)這樣的不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，教師就不能使用同一種教學(xué)方式、千篇一律去教每一位學(xué)生。這樣的話，有的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂內(nèi)容太多、太復(fù)雜；而有的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂內(nèi)容太簡(jiǎn)單。這樣的課堂教學(xué)，質(zhì)量也不會(huì)高。這個(gè)時(shí)候，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)方式。在新生入學(xué)后進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)摸底測(cè)試，并根據(jù)結(jié)果將他們分為A組和B組，A組學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，B組學(xué)生計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)較為薄弱。接下來(lái)根據(jù)分層的教學(xué)對(duì)象設(shè)定分層教學(xué)內(nèi)容，有區(qū)別地備課：針對(duì)A組學(xué)生，就可以少講操作系統(tǒng)知識(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在如何提高他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力和觸類旁通自主學(xué)習(xí)能力方面；而針對(duì)B組學(xué)生，則需要仔細(xì)講解操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)操作知識(shí)，同時(shí)輔助以良好的學(xué)習(xí)方式方法，并適當(dāng)多加學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行有效指導(dǎo)。如此，才能使得不同學(xué)習(xí)程度和水平的學(xué)生都能有所提高，更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)手能力也比較差，注意力不容易集中，是名副其實(shí)的“學(xué)困生”，如何幫助這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，更好地成長(zhǎng)，是考驗(yàn)每位計(jì)算機(jī)教師的重要難題。只有抓住中職生的這些學(xué)習(xí)特征，并“對(duì)癥下藥”，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不斷吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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