數(shù)學(xué)與詩詞

段書碧

摘 要：提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師。轉(zhuǎn)換角度，從古典詩歌中尋求靈感，解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化問題，不失為一種好方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；詩詞；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-280-01

我畢業(yè)后就一直在農(nóng)村中學(xué)任教，由于當(dāng)時農(nóng)村中學(xué)缺科現(xiàn)象嚴(yán)重，計算機專業(yè)畢業(yè)的我便與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)下了不解之緣。剛接手時，我感到內(nèi)心無比的失望：一個班六七十名學(xué)生，數(shù)學(xué)能夠及格的不超過十人，甚至一個也沒有；若論優(yōu)等生，那簡直是鳳毛麟角。面對數(shù)學(xué)素質(zhì)如此差的學(xué)生，該怎么辦？

我以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績?yōu)橹行模环矫嬲{(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，另一方面不斷學(xué)習(xí)（向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)、在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)、與學(xué)生互動學(xué)習(xí)）。

有一天，我向有一位老教師請教初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的問題，他說：“可以呀?！眳s什么也不說，只是轉(zhuǎn)身在屋里一會兒才出來，遞給我一張發(fā)黃的紙片，我一瞧，只見那上面赫然寫著幾句詩：

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

“這是什么呀！”這是大家都熟悉的幾句古詩，這與數(shù)學(xué)教學(xué)風(fēng)馬牛不相及呀。我心里思忖道。他卻說道：“拿去慢慢想吧，或許有用處”。

數(shù)學(xué)課代表把學(xué)習(xí)差的原因的調(diào)查情況交上來啦，大致存在這幾種情況：數(shù)學(xué)太難，搞不懂，不愛學(xué)等。這不等于沒有調(diào)查嗎？但是我不氣餒。一方面找學(xué)生交心談心，一方面學(xué)習(xí)探索，把涉及學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因按學(xué)生、家庭、學(xué)校、教師、社會五個方面梳理，共73條，制成表格，叫學(xué)生打鉤，還留一個空白，讓學(xué)生提給教師的建議。不用說，這次調(diào)查，讓我真正體會到什么是“以生為本”。我以學(xué)生的目光，從數(shù)學(xué)的角度，再讀那幾句詩，確實有一定的道理。

一、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知

用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講的是預(yù)習(xí)的重要。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，特別是初一學(xué)生，要循序漸進，1、要先以課本中的定義、定理、性質(zhì)等相關(guān)知識，達到能理解，背誦，達到牢記于心的程度，并且先通過做課后題來熟悉運用它。2、布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要注意難度適中，具有誘發(fā)性和趣味性，預(yù)習(xí)要求要明確，可操作性要強。3、在預(yù)習(xí)中學(xué)生難免會出現(xiàn)搞不懂的問題，我們可以培養(yǎng)學(xué)生記下自己不明白的問題，這樣等第二天老師講解時，學(xué)生就可以帶著問題聽課，聽課就有針對性，聽課效率自然得到提高。實踐證明，只有那些最先堅持預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，才有可能使數(shù)學(xué)成績得到提高！可以說這是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化的前提。

二、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春

說的是數(shù)學(xué)教學(xué)要尊重學(xué)生的個性化差異。在課堂上，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的生存與發(fā)展，尤其是學(xué)困生，要理解他們的淘氣與天真，每一個問題的提出，從方式的選擇，到難易的程度，都要充分考慮學(xué)困生的實際能力和興趣，并且每一句鼓勵的話語，每一絲贊賞的微笑，每一個告誡的眼神都應(yīng)飽含關(guān)愛之情，使學(xué)困生產(chǎn)生愉悅親和的感覺，力爭使每一個學(xué)困生的心境都處于最佳狀態(tài)。同時，根據(jù)教材內(nèi)容、數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的實際情況（充分照顧學(xué)困生），采用多種教學(xué)方式來進行教學(xué)，促進他們有差異的進步。

三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

從本文來看談的是：學(xué)習(xí)是思考的過程。數(shù)學(xué)思考的過程即預(yù)習(xí)、練習(xí)、聽講、探索、復(fù)習(xí)鞏固、進取創(chuàng)新諸多要素構(gòu)成的漸進式反復(fù)、螺旋式上升的過程。這就要求教師對待后進生，要放低要求，采取循序漸進、諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。因為大部分后進生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在布置作業(yè)時，要注意難易程度，強化對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)，認真做好改錯本，力爭達到精、細、準(zhǔn)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。要特別注意克服急躁冒進的情緒，如對后進生加大、加重作業(yè)量的做法。教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式等教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)以至于獨立思考的習(xí)慣。

四、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

這里用來形容學(xué)生做數(shù)學(xué)題時由百思不得其解到豁然開朗的心路歷程，鼓勵數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生堅持學(xué)習(xí)、不斷進步。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績的不理想，面對的批評，同學(xué)們的嘲笑和排斥，使他們感受到在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中遭到了一次又一次的失敗。這些打擊幾乎摧毀了他們那脆弱的心靈，嚴(yán)重地損傷了“后進生”們的自尊心，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼，又由怕學(xué)發(fā)展到厭學(xué)，這是他們在學(xué)習(xí)上屢屢失敗的主要心理因素。因此，尋找閃光點，多表揚、多鼓勵他們不怕失敗，堅持學(xué)習(xí)永不放棄。排除自卑感，樹立自信心。在教學(xué)過程中，要自始至終對“后進生”給予熱情的關(guān)注，讓他們感受到教師對他們的重視，拉近師生關(guān)系，增加師生之間的相互信任，促進他們慢慢地發(fā)生變化。成績差的學(xué)生往往控制能力弱，意志不夠堅強，容易出現(xiàn)反彈，因此在他們有了初步進步之后，我根據(jù)他們各自的情況和特長委以重任，負責(zé)班級管理工作，使他們在實施管理工作的過程中增強了自律的自覺性和能力，也增加了他們與其他同學(xué)交流合作的機會，密切同學(xué)關(guān)系，使他們逐漸地融入班集體并感受到自身的能力和價值，然后再引導(dǎo)他們提高對自身學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，在修正品行的同時帶動學(xué)習(xí)成績一起提高。

總之，提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化；數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師。只要全體數(shù)學(xué)教師長期不懈的努力，極主動參與，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，就能為初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化譜寫出彪炳史冊的壯麗詩篇。