農村小學數學在新課改背景下提高質量的方式探究

董孝新

摘 要：目前我國小學的數學教學的質量在一定的程度上體現出了一種下滑的趨勢，通過本文結合近三十年農村小學數學教學的實踐和目前新課改下的探究心得，就如何提高新課改下農村小學數學教學的質量問題發表一些看法。

關鍵詞：新課改；農村小學數學；教學質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-278-01

隨著新課程的不斷進行，農村的小學課改工作已經全面啟動。但是，由于這次改革來的太快，加上長期以來農村小學教學和城鎮小學教學兩者之間存在的巨大差距，使得農村小學的師生對這突如其來的改革不知所措，各種不同的問題接踵而至。農村小學的教學質量也在一定的程度上受到了不小的影響，為了提高小學數學教學在新課改的情況下的質量，本文通過近三十年的農村小學數學教學的經驗心得發表一些看法。

一、轉變觀念，迎接挑戰

以前傳統的教育模式對老師的定義就是：教師的主要任務就是把學生怎樣把知識教授給學生。而現如今新課改的重點改革內容卻是如何讓學生在學習上有更好的更高效的發展，學生是學習的主導者，而教師卻是扮演著一種學生在學習的過程中的引導者、組織者、營造者。翻開如今的教材，往日那熟悉的版式已經變成現在幾乎全是圖片的娃娃書，老師之前的按照舊教材的備課本領也受到了很大的影響，在教學的經驗上突然變的淺薄起來。在新的改革模式下，老師在課堂上到底應該怎么去教，作業題目又該如何去設計呢？教師的教學觀念在新課改的模式下顯得十分的重要，教師在新課改的教學模式下要明白的是教學是開放型的，講究的是更多的探究和實踐，注重學生相互的合作型學習以及個性化學習的新理念，要確立四種教學觀和四個轉變才能迎接新課改模式下的嚴峻考驗，這也是提高教師教學質量的重要前提。四個轉變是指：（1）由單一的應試教育轉變成全方位的素質教育；（2）由填鴨式的教學策略轉變成引導式的教學方法；（3）由只局限在課堂上的教學方法轉變成課上和課外兼備的開放式教學方法；（4）由單純的只教授學生學識書本知識的方法轉變成除了傳授基本的課本知識又要開發學生自主學習能力的教學。四種教學觀是指在數學的教學過程中要明確以下四點：（1）整體觀。即用整體的觀點來指導課堂的教學，從整體上進行數學教學的改革，充分的發揮出老師、學生等因素在課堂上的積極性，使它們合理的組合，共同發展，實現對數學教學課堂的整體改觀。（2）重學觀。就是要求老師要重視教學方法和指導方法，盡量的把教學的過程轉化成和學生共同學習的過程（3）發展觀。教師不但要引導學生高效率的學習，更重要的是要培養學生的各方面能力以及智力的開發。（4）愉快觀。在課堂上老師盡量不要將課堂的氣氛變的沉悶僵硬，要盡量的將一些快樂的因素帶到課堂中，讓學生們在輕松快樂的氛圍下學習更多的知識。

二、創設情境，促進思維發展

數學是一門變通性很強的理性科目，要想提高學生學習數學的水平，必須要對學生的思維能力加以培養。在農村的小學數學教學體系下，學生的思維依賴性很強，大部分學生的思維都是處在被動的狀態。所以，教師就必須盡量的調動學生自主學習的積極性，在適當的時機下抓住機會，制造出相應的情境，把學生所要學習的內容帶入到相應的情境之中，使學生在相應的情境中迫切的找出他們所需要的答案。通過這種方法使學生的可以主動動腦思考、動口表達、主動的獲取知識。例如數學中這樣一個問題，已知圓的周長來求圓的直徑的時候，教師就可以這樣來表達：老師昨天在路邊的一顆大樹下面看見兩個人在爭辯一個問題：如果不砍斷這個大樹，我們怎么才能指導這顆大樹的直徑到底是多少？然后老師在對學生進行設問：同學們，你們有什么方法能知道這顆大樹的直徑是多少嗎？經過老師以上的表述和提問，整個班級就會進入到一種積極思考、主動尋求答案的氣氛當中去。這樣，通過設置相應的問題情境，形成一種懸念，可以起到啟動學生思維能力的作用。

三、多樣手段，提高效率

現在遠程教育的發展對數學教育的內容、價值、目標以及學習和教學的方法上產生了重大的影響。在現在的數學教學上，我們要重視和運用現代化的技術手段，向學生提供豐富的學習資料，把現在農村小學大部分都擁有的現代遠程教育的設施作為學生學習知識和解決問題最強有力的工具。讓學生把更多的時間投入到現實的、探究性的數學學習中去。例如：老師在講授圓的面積算法的時候，可以利用遠程多媒體的資源，首先現展示出平行四邊形的面積計算方法以及計算公式的推到過程，可以利用動畫將平行四邊形割補成長方形，從而啟發學生們的思考：我們是否可以把圓轉化成我們以前學過的一種圖形，從而推導出圓的面積計算方法呢？然后老師可以引導學生想象、觀察和分析：（1）把圓分割成相互垂直直徑的四等分，能合拼成什么圖形？（2）把一個圓八等份、十六等份，一直這樣的分割下去到最后拼成的圖形和什么圖形最為接近？通過多媒體的演示，讓學生了解到把一個圓等份分的個數越多，它所拼出來的圖形是越接近長方形的。從而使學生在這樣的實際演示下能夠直觀的、形象的、具體的根據長方形的面積公式來推導出圓的面積的計算公式。

通過本文我們可以知道，要提高在新課改的背景下要提高農村小學教學的質量，我們就必須要轉變觀念，通過四個轉變和四個觀念來適應當今新課改的大潮流，學生在學習數學的過程中可以了解到數學不單單是存在于書本上的，它更是存在于現實生活中，而且被廣泛的應用于現實世界，這樣學生才能更深刻的意識到數學的重要性。

參考文獻：

[1] 黃雪芳.農村小學課改的現狀及反思[J]人教網.2012（8）

[2] 王 強.在農村小學數學教學中如何培養學生的思維能力.[J].2011 （8）

[3] 胡慧明.農村小學數學教學與學生生活的聯系.[J].2012（7）