在小學班主任工作中如何進行德育教育

央宗美朵

摘 要：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學校工作是否能正常有序地推行。它影響著班級學生智力及品格的形成。同時，班主任工作是教育教學中一項復雜、艱苦而又長期的工作，面對一個個生動活潑、思想豐富而又素質差異較大的學生，班主任總是用自己的教育智慧，用她自身的人格去感染學生。

關鍵詞：小學班主任；德育教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-158-01

在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展，那么班主任如何在教育工作中加強德育工作呢？根據本人從事班主任工作十多年，對德育工作的研究積累了一些經驗，下面就班主任如何對學生進行德育教育方面，談一些看法：

一、教師自身要有為教育事業，樂于奉獻的精神

作為班主任，要有責任意識、大局意識，要時刻思考自己從事教育事業，應該為學生做點什么，培養學生什么樣的精神品質和個性。并且將此問題與“踐行科學發展觀”和”教師道德建設”學習緊密地結合了起來，充分地認識到了奉獻精神的重要性，并立志用實際行動去落實。

二、通過課堂教學對學生進行德育教育

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，小學生的理解常常是膚淺的、表面的，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，讓學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。

三、通過主題班會來加強學生德育教育

主題班會是直接進行德育教育的好機會，作為班主任，要充分準備每次主題班會，通過有針對性的主題班會，向學生進行德育教育。何如：如何擁有一顆感恩的心；建立自信爭創美好未來；架起溝通的橋梁—走進父母；學會寬容快樂生活等。

四、通過少先隊組織對學生進行德育教育

小學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位學生可以對照自己執行，每得到一朵小紅花，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助小學生理解道德要求，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。 五、通過教師的言行一致來對學生進行德育教育 班主任一定要兌現諾言，不要承諾不能實現的諾言，要注意自己的言行，要避免沒有客觀對象的批評，走進學生的心靈，了解學生的難處，要善于送溫暖，對于存在的問題，要及時處理，要嚴格遵守教師職業道德，成為學生的學習模范和可靠的頂梁柱。平時要善于觀察學生的言行舉止，發現不良苗頭要及時糾正，或者從側面給學生以幫助，做學生的知心朋友。

六、通過學生日常生活的一些好人好事對學生進行德育教育

可以幫助學生從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，例如，從檢到一角錢，拾一片廢紙，幫助他人等德育系列活動中來熏陶孩子，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過各種活動，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

七、通過加強向偉人、先進人物學習的教育來加強學生的德育教育

我們在強調向偉大人物學習的時候，也不能忘記向我們身邊最平凡的人學習，平時也可以邀請一些從學校走出社會，取得一定成就的成功人士，來給學生做成長的報告，讓學生受到啟發，看到希望，增強他們熱愛學習的興趣。

八、通過與學生交流、談心來加強對學生的德育教育

談心是師生之間交流思想的有效方法，學習比較落后的學生對班集體有一定的影響，這些學生思想偏激，影響班集體榮譽的事情時有發生，針對這種情況，要經常跟這些學生談心，走進他們的心里，做他們的朋友，指出他們的長處來增強他們的自信，對于紀律和德育都較差的學生，可通過和家長談話來贏得他們的信任，通過指導他們的思想，如有了學習和德育方面的進步，首先表揚他們并肯定他們的努力，和他們建立密切的關系。這樣，他們就有自信接近教師，從而使班集體充滿活力。

九、通過堅持民主選舉班干部來加強學生德育教育

堅持民主選舉班干部，尊重學生的意愿，使那些德才兼備的學生擔任班干部，才能使班級的各項工作有條不紊地進行。利用好班干部，并充分信任他們，指導他們做好班級工作，不允許他們享受特殊待遇，以班集體的利益出發，避免接近優秀而遠離落后，以求維護真理，構建和諧的班集體。 總之，班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。班主任在學校德育教育中雖處于十分重要的位置，但是，對于青少年學生的德育教育還不能僅局限于班級和學校，應著眼于社會各方面對學生的教育影響，所以班主任應參與協調社會各方面的力量，才能達到良好的教育效果。

參考文獻：

[1] 榮樹云.提高班主任德育素質是增強德育實效性的關鍵.教育科學研究