加強學校管理的策略與實施體會

何富勤

摘 要：學校管理是保證和維護學校正常的教學秩序的保證，是培養和塑造人的前提，是一個集體發展的關鍵。筆者在從事學校管理工作中，對如何加強學校管理進行了如下總結和體會。

關鍵詞：學校管理：體會；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-146-01

學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度采用科學的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，整體優化學校教育工作，有效實現學校工作目標的組織活動。作為學校的直接管理者，肩負著全面提高學校辦學質量和整體教學水平的責任。學校管理既是一門科學也是一門藝術，管理者必須充分調動一切積極因素，群策群力，開拓創新，為創辦一流的、先進的學校而努力。

一、制定科學嚴格的學校管理制度

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。作為學校，建立各種管理制度是十分必要的。建立管理制度時要注意兩點；一是管理制度本身是否公正、公平、合理，是否符合本校實際情況，這是十分重要的一點。如果學校制定的管理制度不公正、不公平、不合理或只針對教師而制定，對學校領導不具約束力，那么這種管理制度肯定難以執行；同樣，如果學校制定的管理制度，不符合本校實際或不合常理，那肯定也是難以執行的。所以，管理制度必須體現其公正性、公平性，合情、合理、合法，并符合本校實際。二是所制定的管理制度，必須得到教師的認可方可實施。如果管理制度得不到教師的認可，這本身說明該制度不合理、不公正或不符合學校實際，當然也就無法執行。多年來，我校所制定的管理制度都經過全體教師討論，得到90%的教師認可，然后才貫徹執行的。

二、樹立以人為本的學校管理理念

作為一名管理者，如果時時處處為教師著想，心里裝著教師，關心他們的疾苦，公正無私、獎懲分明、廉潔奉公、誠實守信，就能贏得師生們的愛戴和尊敬，就能增強自己的人格魅力。具體工作中，管理者要摒棄官位意識，提高為師生服務的熱情，增強干事創業的責任感；提倡腳踏實地的作風；要知人善任，在思想品德、道德修養上做教師的楷模。在“法”的面前做到人人平等，管理者必須堅持以法治校，使學校形成良好的校風，教風、學風，把調動教職工的積極性作為出發點和歸宿點。

三、樹立非職權而高尚的人格魅力

人格魅力是指道德風范、知識修養、心理素質、儀表等方面的綜合體現，是一種權力之外的對他人的影響力，它潤物無聲，涓涓入心，更持久也更有效。所以，管理者一定要注重自身修養，樹立良好形象，做出好的示范，用高尚的人格魅力感染人，用美好的形象取信人，只有這樣才能取得師生的認可，贏得教工的歡迎。多一些情感投入，多一些尊重理解，少一些行使權力的尊嚴，發自內心地真正體貼教師，關心教師。只有這樣才能縮短與教師之間的距離，自己的思想觀點、思維方式和工作方式，就能和風化雨，點滴入微，逐漸地被教師接受認同。這樣就一定能夠強化領導干部的吸引力，從而提高學校管理能力，奠定學校發展的堅實基礎。

四、創建和諧寬松的校園文化氛圍

校園文化建設應致力于教師價值觀的形成、學校文化底蘊的積淀。在一個知識層次、文化素養較高的群體里，只有在和諧寬松的心境下，師生員工的創造性和積極性才能最大限度地得以發揮。因此，學校領導應采用暗示、認同、探討的方式和師生共同創造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的校園文化氛圍，使管理的模式真正與教師所處的詩意的環境吻合一致。我們反對片面強調剛性管理。比如，在老師的考勤問題上，我們通過營造一個人人積極向上的校園文化氛圍，讓人人在比、學、趕、幫、超的合作競爭中自覺地準時或提前到崗，對于家里確實有特殊情況需要時間處理的，可以在不影響上課和正常工作的情況下告知考勤負責人，在半天內離崗處理，不計假。這樣老師在處理完個人問題的情況下，就可以全身地投入工作了。不但不會把一些個人的煩惱帶給學生，而且會讓教師在一種輕松愉快的心境下工作，從而激發教師的工作熱情，提高工作效率和工作質量。

五、加強思想政治教育與教學工作

要做好任何一項工作，離開思想政治工作就會寸步難行。學校工作更要把加強思想政治工作擺在首位，因為思想政治工作是依法治教得以實現的支柱，是保證學校社會主義方向的關鍵。而嚴密的制度，嚴格的管理，都是要靠人來做的，只有自覺、科學地去做，才能做好。因此，引導教師從提高全民族素質的高度、從實施義務教育的意義、從教師在辦學中的作用和地位等方面提高認識。全面開展“師德教育”和“愛崗敬業”等活動，通過學習、對照、總結和交流，不斷提高認識。實踐證明，思想支配行動，人的認識提高了，就可以轉化為自覺的行動，就可以努力去做好各項工作。

六、尊重教學在學校各項活動中的中心地位

學校的重要職責在于教書育人，在于幫助學生逐漸提高他們的教育水平及文化素質，這就要求管理者格外重視教學在各項學校活動中的中心地位，嚴把教學質量關。例如，受到傳統教育模式以及應試教育思想的影響，各科老師都習慣了“循規蹈矩”、死板乏味的課堂教學方法，這不但不能充分契合小學生活潑好動、古靈精怪的心理行為特點，而且還嚴重打擊了他們積極、主動的學習熱情以及積極性，不利于他們更好地開展各科知識的學習與掌握。對此，我們學校制定了一系列的改進措施：如，定期組織教師走出校門，吸收其他學校的先進教學經驗、在本校內開展校本研究，進行各種形式的教學競賽活動等等，這樣一來不但有利于教師隊伍積極改變自身的教學模式以及落后的教學手段，提高教學業務水平，進而從源頭上保證學校的教學質量。

總言而之，學校管理是一個系統工程，需要我們做的工作還很多。但只要我們以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的態度去工作，務實重干，與時俱進，科學管理，學校的教育工作一定會再上一個新的臺階，取得更加輝煌的成績。

參考文獻：

[1] 葉家柱.學校管理以人為本[J].德陽教育學院學報，2005（12）

[2] 戴冰青.對學校管理工作的實踐與思考[J].寧夏教育科研，2006.2