高職體育教學中探究式教學方法的實施分析

景楓

摘 要：高職體育教學是高校教育的一部分，隨著時代的發展，高職傳統的教育模式已經出現問題，無法滿足人們想要的結果。目前，探究式教學理念很好的解決了這一問題。本文主要談論探究式教學在高職體育教學中的實施。

關鍵詞：高職體育 探究式教學 教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）08（c）-0182-01

當今社會在飛速發展，人們的思想也有所改變。隨著教學改革的不斷深入，人們現在只注重對學生的知識的培養，沒有考慮到學生的身體健康。由于生活水平的提高，使學生有一種生活惰性，學生逐漸對體育運動失去了興趣，其根本原因是我國體育設施有待提高，教學模式有待創新。只有不斷探索新的教學模式，才能提高學生的積極性，從而加強身心發展，提高身體素質。

1 探究式教學解析

探究式教學又稱為研究式教學或發現式教學，探究式教學主要是以學生為主體，老師通過給學生一些實例，學生們可以自己組隊或者單獨研究、討論來發現和掌握知識的教學方法。這種方法的特點是在于學生的主動性，而非老師。老師不斷地加以引導和啟發，來提高學生對知識的掌握。

2 探究式教學的特征

2.1 自主性

在探究式教學中，學生是核心，學生的“學”是立足點，學生的“活動”是中心點。在學習的過程中，只有讓學生自己積極地參加到學習研究中，才能達到事半功倍的效果。通過自己的親身體驗，提高自己的學習能力和積極性，達到學習的最大效果。

2.2 實踐性

探究式教學主要的教學方式是依靠學生為主體展開的實踐。在這個過程中，學生運用自己的肢體來主動學習，整個過程中，學生的實踐貫穿始終。探究式學習是以學生的語言、感知、操作等方面的實踐活動，而非教師的教學。整個教學的基礎在于學生實踐。總的來說，探究式教學方式在于實踐性。

2.3 過程性

有時候，學習的過程比學習的結果重要。只有在過程中體驗到學習的樂趣，有了學習的積極性，才可以提高學習質量，才能學得如魚得水，來去自如。因此，學習過程十分重要。在過程中發現知識，探究文化是學生自我學習的最好手段。探究式教學正是注重學生的學習過程，達到最佳的教學目的。

2.4 開放性

探究式教學內容開放，學習靈活，沒有固定的學習目標，既沒有像傳統的體育教學模式固定，也給學生提供了一個創新的環境。學生通過大膽創新，用不同的方法解決問題，極大的豐富了他們的思維，從而提高了教學質量。

3 現在高職體育教學中存在的問題

3.1 沒有完善的教學體制

體育文化的發展還不健全，有很多問題急于解決。在高職體育教學中，體育教學不夠重視，學生畢業時，體育成績只占很少的一部分，大多數情況下，體育成績可有可無。體育不被重視，教育體制不改革，形成惡性循環。上體育課只是活動活動，老師根本不教授任何有價值的東西。只要在課上不出現流血事件，一切都可以過去。考試代考，導致學生身體素質急劇下降，嚴重危害了祖國的花朵。

3.2 教育設施落后，教育經費短缺

學校擁有教學設備以及配套的教學設施才能保證教學的順利進行。有的高職學校沒有體育場，籃球場，有的只有1～2個的籃球框，在這樣的情況下，怎么能提高體育的教學質量，如何保證教學的正常進行。只有擁有教學設施，學生才能自行的進行體育鍛煉，教學環境得到很大的改變，學生的活動空間不收限制，從而提高學生的積極性，強健體魄。

3.3 課程設置單一，缺乏豐富性

高職院校主要的弊病在于老師的缺乏和學生的積極性不高。在很多學校中，體育課只是一門活動課，平常在教室學習，沒有時間出來活動，只有到了上體育課，才能出來鍛煉。導致學生積極性缺乏，老師也沒有足夠的重視，體育課只有籃球，足球，導致很多學生的天賦被埋沒。學生們只是把體育課當作一門放松的消遣課。

3.4 教學目標模糊

在體育教學中，老師教學理念僵硬，思維落后，沒有先進的教育方法，很大程度上限制了教學的發展。老師迫于學校的壓力，沒有注重在教育上面的研究，導致學生積極性下降，興趣得不到提高，嚴重影響了教學質量。

3.5 教育方法陳舊

在教學中，學生只是跟著老師的動作做，根本沒有理解其中的含義。學生因此沒有創新力，這種教學方法極大的限制了學生的創新意識。老師要是能講解動作的要義，告訴學生的鍛煉的意義，怎么鍛煉有效，合適鍛煉，這樣就能在很大程度上能提高學生的積極性。

4 探究式教學的作用

4.1 有利于打破舊思想，迎來新理念

教學過程中，老師能以學生為主，充分發揮學生的自主性，打破了以前以老師為主的教學模式，積極鼓勵學生提高自己的探究能力。探究教學過程中，教師不過多的干預學生，學生有良好的機遇和條件，從而提高學生的探究能力。例如：在武術的教學中，老師可以讓同學觀看視頻，讓學生自己觀察、學習，去引導學生，使學生積極投入到實踐中去，不斷練習，領會動作要領。學生也可以不斷創新，爭取創立出更好的拳法和腳法以及劍術。

4.2 有利于多交流，多探索

探究式學習可以促進師生間的交流，也可以是學生與其他人員的交流。學生可以在交流中不斷總結自己的經驗，體驗分享的樂趣。也可以領悟到別人的方法和經驗，從而提高自己的能力。交流可以使學生用自己的經驗來驗證自己的方法的可行性。

4.3 有利于提高學生的歸納總結能力

在得出結果之前，學生要總結自己的勞動成果，并要對自己得出的結果進行歸納和總結，在這樣不斷的練習下，學生的總結能力會在不知不覺中提高。這樣，學生能認識到自己所欠缺的地方，從而加以彌補，提高自己的學習質量。

5 怎樣提高探究式教學

5.1 思想時代化

只有在舊的思想觀念破除后，新思想才能崛起。新思想應該緊跟時代步伐，根據新時代的理念，對教育要大膽的創新，實施后要根據不同的環境狀況，來不斷完善。

5.2 教學內容豐富化

教學中，老師以學生為本，根據學生不同的興趣，建立不同的教學內容，豐富學生的體育生活。可以建立一些體育俱樂部，從而豐富學生的課余生活。老師根據不同的學生情況，對學生進行分類教學，老師也要在教學過程中不斷完善自己。

6 結語

時代在發展，教育觀念也應改變。探究式教學不僅可以提高教學質量，還可以從根本上改正教育的弊端。老師應該提高自身素質，不斷探索先進的教育方法。建立完善的教學模式和教學體制，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1] 胡彬.探究式教學在高職體育教學中的應用與發展[J].中國科教創新導刊，2012（16）：22-25.

[2] 柯冼文.淺談高職體育教學中探究式教學方法的實施[J].當代體育科技，2013，3（1）：45-46.

[3] 王華.探究式教學在高職體育教學中的發展瓶頸與對策[J].價值工程，2012，31（1）：22-23.

[4] 李俊楠.劉莉.探究式教學方法在高職體育教學中的實施研究[J].才智，2013（28）：2-5.endprint