略談多媒體在小學科學教學中的作用

孟祥銀

隨著現代科學技術的日新月異，科學技術在我們的日常生活中發揮著越來越重要的作用。同樣，科學技術滲透到教育教學中來，對我們的教學帶來了改革與發展的重要契機。將多媒體運用到小學科學課教學之中，使得教學氛圍更加輕松愉悅，激起了學生強烈的學習熱情，使學生主動而積極地投入到教學活動中來，積極動手動腦，不僅利于學生掌握基本的科學知識，更加利于學生綜合水平的提高與課堂教學效果的提高。把多媒體信息技術應用到教學工作中來，成為時代發展的必然選擇，成為推進教學改革的重要手段。現結合具體的教學實踐對小學科學課中運用多媒體技術的重要作用總結如下。

一、能夠充分利用各種資源，有效激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。只有對一門學科產生了興趣，才能自覺自愿地去學習、去探究未知的知識領域。眾所周知，多媒體技術是集音樂、圖像、動畫、音頻等于一身的現代技術，它能夠創造一種良好的學習環境和學習氛圍，給學生創造一種真實的情境體驗，培養學生的創新意識和創新能力。例如，在講授《星座》一課時，就可以用多媒體來展示各個著名的星座，使學生能夠從直觀上了解這一知識，同時各個星座精美的畫面更是會給學生留下深刻的印象，增強學生的記憶力。

同時針對一些比較抽象的知識，如關于宇宙方面的講解，像月食、日食、觀察動植物的生長等內容，單純依靠傳統的教學方式和教學手段采用一些圖片、幻燈片等形式很難達到良好的教學效果。因此，針對這部分知識也可以采用多媒體手段，從激發學生的學習興趣入手，實現良好的教學效果。

二、培養學生的科學意識

小學科學教學的重要目的，不僅僅是教授給學生一些科學知識、科學道理，認識自然、了解自然等具體的知識，同時更重要的是通過這些知識的傳授，使學生在學習過程中，能夠大膽地進行探究、積極探索，形成一種科學嚴謹的態度，培養學生的科學意識，培養學生的創新意識和創新能力。例如，在進行《地球引力》一課教學時，我們可以提出一些具有創造性、啟發性的問題，在學生學習基本知識的過程中，啟發學生的創新意識。針對本節課的內容，我先把事先準備好的精美課件向學生展示地球上存在的各種美麗的事物，包括高山、流水、動物的奔跑、植物的生長等，先使學生產生一種美的感受，感受自然之美。之后，給學生展示這些物體隨著踢球旋轉的過程，提出具有啟發性、探究性的問題：“地球另一面的這些事物會不會隨著地球的旋轉而掉下來呢？”從學生當時的課堂反應來看，一下抓住了學生的好奇心理、激發了他們探究的欲望，可想而知，收到了良好的教學效果。

三、優化小學科學教學的實驗

科學學科的一個重要特點在于它更多地是通過各種實驗來達到對自然的認識，從而獲取真理。在小學科學的教學過程中，如何進行有效的實驗教學成為廣大教師急需解決的重要問題。在小學科學的實驗教學過程中，有些實驗是可以在課堂上進行直接展示，如燃燒實驗等。但是，有些實驗卻不能很好的展示出來。如在講授《食物鏈》一課時，教師就不能把自然界發生的這種現象直接搬到課堂上來展示，而傳統的教學手段采用的是靜態的圖片展示的形式，不能生動地展示這一知識點。在實際的教學過程中，我設計了如下的教學課件，首先向學生展示一片綠油油的麥苗，害蟲正在肆無忌憚地侵蝕麥苗，而害蟲卻不知一只青蛙正在準備向它們發起攻擊，在不遠處有一條青蛇吐著紅芯，很快將向青蛙發起攻擊。突然，一只雄鷹從天空俯沖下來，以迅雷不及掩耳之勢向蛇撲去。通過這樣再現自然現象、真實的自然情境，使學生更為直觀地了解到各種食物之間的關系，從而加深了對食物鏈的認知。

四、培養學生的人文精神

科學教學的重要任務不僅僅在于培養學生的科學精神和科學素養，培養他們的創新意識和創新能力。同時，在實際的教學過程中，我們也要注意在科學教學的過程中來實現對學生人文精神的培養，實現學生情感上的升華，更好的貫徹和落實科教學目標。本人在講授《地震》一課時，通過一些關于地震的視頻資料向學生展示地震來臨時所造成的驚人的破壞：房屋大量倒塌、道路嚴重變形錯位、數目被強震連根拔起等震撼的場面，使學生心靈上受到強烈的震撼。通過學生的討論，教師的引導，為什么會發生地震？產生地震的原因是什么？此時通過多媒體展示由于地殼的不斷運動，造成了地球內部的巖層壓力不斷增大而承受不住的的時候，便發生了地震。了解完地震產生的原因之后，展示2008年我國發生的汶川地震所造成的巨大破壞，同時更重要的是向學生展示在大災大難面前，全國人民“一方有難八方支援”的民族精神，使學生在情感上得到了升華。

綜上所述，將多媒體運用小學科學課教學中改變以往枯燥單一的教學，使得教學內容更為豐富，教學手段更為多樣，教學氛圍更加活躍，學生參與的積極性更高，讓學生親身參與到探究中來，在探究中掌握基本的知識、形成技能，提高學生人文精神與創新能力。因此，我們要大膽地引進現代技術，加強實踐探索，使得現代技術更好地為教學服務，成為教師教學中最為有效的一種教學手段。讓多媒體輔助下的小學科學課真正成為學生所喜愛的學科，讓學生樂學、愿學、愛學。

（責編 張景賢）