如何在語文課堂中培養創新人才

陳金彩

現在的教師面臨許多挑戰，互聯網技術、數字化技術使我們這個時代日新月異，其變化速度之快要求新時代的教師不僅應具有“德高為師、身正為范”的獻身精神，還要有富于進取、勇于創新的改革意識。因此，我們的教學，決不能再是封閉式的單純授課模式，它應該是開放的、綜合的、多元的，有助于學生多方面智能發展的體系。改進課堂教學，使學生“樂學、活學”，達到“學實、學活”的目的，是我們當前要研究的重大課題。為此，我積極探索，大膽嘗試，不斷創新，進行了一系列改革。

一、創設友好、民主、平等的氛圍，培養學生的創造能力

學生是課堂教學的主體。課堂教學應該充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛，讓學生的多種感官全方位地參與學習，才能調動其積極性，使課堂煥發出生命的活力。讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。我嘗試著：1.將課桌的構成方式由“秧田式”變為“圓桌式”“馬蹄式”，擴大信息的多向傳遞和情感的相互交流；2.采用小組討論，交流互補，匯報學習；3.在教學用語上一改權威身份，采用商量、探討的口吻，如：“請——好嗎？”“哪位同學愿意幫幫老師（或某某同學）？”“這位同學的發言非常好，我在備課時也沒考慮到這一點，這位同學幫助了我，謝謝他！”等等。我充分相信學生，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，培養學生的創新思維能力。如在學習課文時我說我們該怎樣來讀這篇課文請大家出出點子等等。在這樣友好、民主、平等的教學氛圍中，學生怎會不主動參與呢？學生的創新素質又怎能得不到提高呢？

二、培養興趣，拓展想象，開發學生的創新思維

興趣是創造力的源泉。鼓勵學生大膽想象，有利于激活學生思維，培養創造能力。比如教學《荷花》一課時，在讓學生充分朗讀課文的基礎上，想象滿池荷花的美，讓學生戴上頭飾，在優美的樂聲中翩翩起舞，學生演得惟妙惟肖，我在一旁不失時機地進行誘導，大大激發了學生的學習興趣。乘著學生高昂的情緒，我設計這樣的問題：“文中說這些白荷花各有各的姿態，請同學們大膽想象都有什么姿態？看誰的想象豐富合理。”學生的思維一下子被激活了，爭先恐后地回答：“像害羞的少女低著頭。”“象驕傲的小公主昂著頭挺著胸。”“像美麗的姑娘婀娜多姿。”“像兩個戀人再說悄悄話。”……再如我在二年級上的一節示范課上的片段：師：小朋友，誰能運用“想象記憶的方法”記住“蠶”字？在老師的啟發下，學生的思維活躍起來了，開動腦筋，認真思考后紛紛舉手搶答：“蠶”是“天”上掉下來的“蟲”“蠶”會吐絲，是“天”下最好的“蟲”“蠶”會變成蛾，蛾會飛上天，所以“蟲”上面是“天”。師：多么豐富合理的想象啊！你們真有創意，太棒了！雖然孩子們的想法有些幼稚，但是由此可見只要教師善于引導、開發，學生的想象力，創造力是如此的豐富多彩啊！

三、作業自主、開放，拓展創新思維

根據不同年級、不同內容，將作業融于游戲、制作、觀察、調查、畫畫、表演之中，設計“色香味形”俱佳的“自助餐”，有層次、有梯度。甚至放手讓學生自己設計作業，自主選擇，自主定量，把做作業的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式學習。在每次新課結束后，我都要求學生選自己擅長的方式，或朗讀、寫日記，或繪畫、表演，或寫詩、表述，來匯報自己掌握知識的情況。處處注重學生想象創造力的培養。如《赤壁之戰》一課設計作業為：曹操生性多疑，怎么黃蓋的一封假信就讓曹操深信不疑了呢？想象一下，黃蓋信上會說些什么？再請想象一下，曹操收到黃蓋的信后，會有怎樣的表現呢？這種全開放性的放手讓學生去思考，去想象的作業，既培養了學生的創新思維，又深化了學生對兩個歷史人物的進一步認識。

課堂教學中，教師有意識地引導學生進行“說一說”“畫一畫”“演一演”等豐富多彩的語文實踐活動，拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，有利于學生創新思維的培養。

在未來信息化的社會里，要充分開放課堂，開放教學，鼓勵學生敏于觀察，獨立思考，質疑問難，全面實施創新教育，培養出更多高質量的創新型人才。

（責編 張景賢）