淺析高中音樂教師技能素養要求及其思考

楊建雙

摘要：伴隨著學校音樂教育的發展，高中階段音樂教育對學生音樂素養水平培養以及建設社會主義精神文明，培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義公民有著重要的作用，音樂教育也成為人們普遍關心的問題。高中音樂教師作為這方面的執行者與實施者，在新的環境和與教育背景下，應具備哪些專業技能素養，是值得思考的。明確高中音樂教師專業技能素養的要求，不僅有利于為學校選拔更加優秀的音樂教師；還有利于不同類型的音樂教師互補促進，產成1+1>2的效果，形成完整教學體系；更加通過音樂教育培養學生感受、表現、創造美的能力，激發學生創造能力，全面提升學生素質。

關鍵字：高中 音樂教師 技能素養 要求 思考 教學

高中音樂教師技能素養要求，筆者認為應注意以下幾個方面。

一、主修專業教學、演出能力

作為高中音樂教師，我們必須有一門過硬的主修專業技能，如聲樂，鋼琴，某器樂等。不僅可以用于教學也要能用于基本場合的演出。高中教師的主修專業一般都用于教學單位的藝術考生，所以，藝考中基本樂理、視唱練耳也是要拿的下的。當然一些派生的技能如聲樂教學需要的鋼琴伴奏也是必備的。

二、音樂鑒賞課的說課、授課能力

高中音樂教師不僅承擔了學校藝術生的教學，還有普通學生基本音樂鑒賞課堂的組織教學。音樂是情感的藝術，音樂文化本身就是人類文明寶貴的財富。提高全民音樂素質也是提升國民綜合素質的具體表現，我們高中階段繼續音樂教學，在以前音樂學習基礎上不僅幫助學生更多地掌握音樂的基礎知識，基本的技能、技巧，還可以更多地熟悉我國的民族民間音樂，進一步了解古今中外的優秀的音樂作品，增強對音樂的感受力和審美力，而學校音樂教育特別是中小學音樂教育是最有效、最直接、最能普及的一種音樂教育途徑。所以，在高中音樂教學中，音樂教師應具備說課、課堂授課的基本能力。教師必須從學生實際出發，認真備課、授課，以便更好地進行音樂素質教育教學。

三、第二課堂的擴展、管理能力

高中音樂教師常兼顧著第二課堂的發展，第二課堂主要面對全校三個年級的學生，根據每位音樂教師不同的專業進行分工，如聲樂教師與鋼琴教師可以開設合唱團和語言藝術隊；器樂的教師可以開設小樂器的興趣班；舞蹈老師可以開設舞蹈班。這樣的小集體不僅挖掘了學生的音樂潛力，也可把相對成熟的節目，主持、朗誦用于平常的日常文藝活動，極大地豐富了校園文化的建設與發展。

四、學術科研的主持、參與能力

作為高中音樂教師，會唱幾首歌，彈幾首樂曲，已經遠遠不能夠適應現在的高中音樂教學。高中音樂教學是綜合的、多元的。一定的學術科研能力必備的。技能型教師一定要有理論的支撐，我們做一個有思想的老師才能識現狀、求突破、與時俱進。這點是在新時代的發展中逐漸體現的。

五、對學生、教學的熱愛精神

對學生、教學的熱愛精神是高中音樂教師的靈魂，我們沒有理由相信一個不熱愛學生、不享受教學的教師能夠成為一名好老師。教師在課堂上應是一名引導者，而不是主宰者，音樂教學作為實施“美育”的重要手段之一，對中國的全民素質的發展、演變起著重要作用。因此，音樂教師應站在學生的角度去剖析看待問題，拿出真誠的心去關心學生、探究更多的教學手段，促進音樂教育的發展。

若將優秀的音樂人才引進學校，還需要建立健全公開透明的選拔制度和選拔規則。說課（授課）、技能展示、談話面試都是必不可少的。在進入學校之后在基本的教學之余，學校應當支持第二課堂的開展，建立合唱團、語言藝術隊等挖掘學生潛力，鼓勵校園音樂文化建設，在課堂、生活中為同學們建立愉快、輕松的音樂氛圍。可定期舉辦說課比賽，提高音樂教師的說課、授課能力，更好的投入教學。

只有從教師本身技能素養的基層抓起，才能結合學校逐漸從根本上改善音樂教育現狀，發揮音樂教育積極作用，提高全民的音樂文化素養。從而提高我國建設社會主義精神文明的水平，培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義公民，促進我國的社會主義現代化建設。

參考文獻：

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[2]莽克榮.要求音樂老師什么[J]？中國音樂教育，1994（5）.

[3]張曉青.音樂教師的專業素養要求，（Z2）.

（責編 張景賢）