營造學習氛圍，提高教學效率

肖書賢

教學實踐證明，環境的優劣對人的發展影響是巨大的，作為一名在一線工作的英語教師，我深深地感覺到，營造良好的學習氛圍，對于一個班集體來說是舉足輕重的。良好學習氛圍的營造，離不開班主任，離不開班干部，離不開學生，同時也離不開科任教師。可以說，班主任是根本，科任教師是助力，班干部是保障，學生是基礎。如何在英語教學中營造良好的學習氛圍，提高初中英語課堂教學效率呢？筆者就以下幾個方面來談談自己的一些經驗體會：

一、教師要以學生為本，從學生出發

在教學中，教師首先要深入了解學生，正確評價學生，正視學生的基礎層次。對于不同層次的學生，我們要有不同的要求和處理方法，我們可以把學生分為優等生、中等生和后進生，比如早自習默寫單詞，如果規定優等生默寫20個，中等生可默15個，后進生可默10個，這樣分層次要求學生，會使學生分層達到目標，激發他們的學習欲望。

我們不能在沒搞清楚狀況的情況下對學生進行體罰或變相體罰。有不少教師總是埋怨工作的辛苦，埋怨學生水平低、素質差、難教好。其實，埋怨不但不能解決任何實際問題，反而在很大程度上影響良好學習氛圍的形成。

首先，埋怨體現了我們沒有信心；其次，埋怨會削弱我們工作的積極性；再者，如果我們的埋怨傳到學生耳朵里，那對學生性格、情感及自信心的影響更是影響不好。

因此，首先我們要做到少埋怨，多動腦。要堅信，方法總比困難多。"與其詛咒黑暗，不如點燃蠟燭"。使學生在平等、寬松、活潑的情形之下，在教師的關懷與鼓勵中，不斷獲得人格上的尊重，體驗到學習的進步，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂趣，這無疑是激發學生學習興趣的一個有效的途徑與手段，當然也是營造良好學習氛圍所不可或缺的。

二、教師要精心布置教室，使學生感受英語文字美

在教室的四周，有一些小黑板，在上英語課之前，我總會拿出一些彩色粉筆，要學生自己布置一些溫馨的標語或是用英漢互譯形式寫的鼓勵口號，如：Welcome to our class.（歡迎來到我們班。）Where there is a will ， there is a way ！（有志者，事竟成。）There is no end in learning…（學海無涯）等等，讓學生在教室里，感到一種與英語對話、交流的親切感。學生們都非常喜歡自己動手，動腦。這樣既鍛煉了他們的動手動腦能力，又加強了他們對英語的熱愛。

三、教師可指導學生組織開展英語活動，活躍教學氣氛

在英語課上，我時常會不定期的跟學生們做一些活動，列如，我會把學生的座位擺成馬蹄型，讓學生到教室中間來進行課前熱身活動，讓他們做動作問答英語句子，What is he/she ding？ She is watching TV.等等，來活躍他們的大腦，以便于使他們更好地投入英語學習中，學生們在活動中不僅學到了知識，還活躍了課堂氣氛。

當然，除了課堂上的活動，教師還可以組織其他活動，比如布置學期中旬要進行英語單詞默寫競賽，并在班上評出名次，給予獲勝者以文具等物質方面的小獎勵等等。此類活動都能促使學生在繁忙的學習之余抽出更多時間來鞏固、背記單詞，學生們熱情很高。

通過開展這些活動，學生們的學習興趣提高了，氣氛活躍了，學生的身心都得到了健康發展。

四、教師要多鼓勵，少批評

建立和諧融洽的師生關系，對學生的心理行為會產生積極的影響，能夠促使學生在良好的氣氛中獲得高效的學習效果。許多教師和班主任都非常重視這種關系的建立，使教學活動始終充滿活力。

蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道路的引路人。”師生彼此之間互相理解、互相尊重、互相信任、共同促進，是一種朋友式的關系。在與學生交往中，我們教師要善于換位思考，將心比心，任何時候都把自己擺在學生的位置上，與他們同歡樂，共憂愁，用他們的眼光去觀察世界，用他們的思維去考慮問題，用他們的感情去理解周圍的事物。

教師要善于發現學生的長處，發現他們身上的閃光點，給予及時的表揚與鼓勵，而不要因為學生所犯的一些小的錯誤而去惡意地批評，教師不能以自己的性情來要求學生，而是時刻要為學生考慮，平等對待每一位學生。

詹姆士曾說過，“人最本質的需要是渴望被肯定。”中學生有強烈的自尊心，渴求得到贊揚。而激勵會滿足他們的心理需要。使之產生快樂的內心體驗，從而增強自信心，推動學生的自我管理和自我學習。教育實踐證明，運用激勵的方式，最能調動學生的積極性，可以為實現既定目標提供源源不斷的動力。

人都渴望得到贊揚，尤其是正在進步的學習困難生。得到贊揚后，學生會心情愉快，對學習、生活信心倍增，從而奮發向上，取得更大的成績。因此，教師要經常贊美學生，要用放大鏡去找他們的優點。哪怕是一點點微不足道的進步也要大張旗鼓地表揚他們，讓他們信心百倍地鼓起前進的風帆，朝著有理想、有道德、有文化、有紀律的目標前進。

總之，良好的學習氛圍有利于學生的身心健康的發展，有利于讓他們在生活學習中體會到美的存在，有利于使他們積極地面對學習，面對人生。

（責編 金 東）