淺談?wù)Z文教學(xué)的朗讀訓(xùn)練

張亞敏

我國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字音、形、義兼?zhèn)洌S富多彩，它不僅是我國(guó)種族語(yǔ)言極為燦爛的一部分，而且也是漢民族寶貴文化的遺產(chǎn)。我們中小學(xué)教師要掌握好漢語(yǔ)言文學(xué)，宣傳漢民族文化，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)良文化傳統(tǒng)，這也是我們責(zé)無旁貸的神圣職責(zé)。那么，怎樣才能學(xué)好漢語(yǔ)言文字呢？關(guān)鍵是抓好學(xué)生的閱讀和朗讀的訓(xùn)練。古代就有“吟詠”之說，可見，朗讀對(duì)于中小學(xué)語(yǔ)文教育是十分重要的。通過熟讀、朗讀、背誦把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，才能有效地提高學(xué)生理解語(yǔ)言的能力。書讀百遍，其義自見。在語(yǔ)文教學(xué)中，抓好朗讀讓學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情、感情語(yǔ)言的精妙之處，給人身臨其境之感，給人美好的享受，從而陶冶高尚的情操，提高欣賞能力，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平。

一、教師要注意教學(xué)形象，提高朗讀示范水平

首先，教師要注意教學(xué)形象，重視示范朗讀。因?yàn)閷W(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，他們也最喜歡模仿心目中的教師的舉止言行，所以學(xué)生會(huì)對(duì)教師朗讀時(shí)的語(yǔ)氣停頓，輕、重音量，速度快慢，處理節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等方面進(jìn)行模仿。然而，在每次教各篇文章之前，教師應(yīng)首先闡述本課文的時(shí)代背景，主要情節(jié)脈絡(luò)，然后讀準(zhǔn)文中的每一個(gè)生字和重點(diǎn)詞、句、段落，繼而讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自行朗讀課文，使之對(duì)課文有初步的了解，讓學(xué)生能掌握課文中的知識(shí)，并更好地理解課文內(nèi)容。

二、加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生感悟能力

加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，要注意把課文之中優(yōu)美的語(yǔ)句讀出感情來，在反復(fù)朗讀中回味感受，以求深刻體會(huì)出課文中的思想感情。

例如，在教學(xué)課文《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹周總理的生平事跡，讓學(xué)生有個(gè)大致了解，并對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生對(duì)舉國(guó)上下人人都熱愛的好總理遠(yuǎn)離我們?nèi)チ硕械綗o比的難過和悲痛。“敬愛的總理您就要離我們遠(yuǎn)去了……”。讓學(xué)生通過朗讀課文就能觸景生情，深刻地懷念著人民的好總理，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)總理真摯的感情。

同時(shí)，教師要鞏固朗讀環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是讓學(xué)生掌握對(duì)文章的喜、怒、哀、樂、輕重快慢的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，掌握基本程序和規(guī)則，進(jìn)行反復(fù)朗讀練習(xí)，才能讀出文章的感情和意境來，以提高對(duì)文章的領(lǐng)悟境界。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還要布置學(xué)生在課外進(jìn)行反復(fù)朗讀訓(xùn)練，只有堅(jiān)持朗讀、仿讀、背誦的良好習(xí)慣，才能不斷提高語(yǔ)文水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生欣賞的能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過朗讀讓學(xué)生從中感受美，誘發(fā)他們?nèi)ヂ?lián)想，發(fā)揮學(xué)生對(duì)外界景物的形象思維，才能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生正確的審美觀。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教材中，還編排有詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)言具有很強(qiáng)的節(jié)奏感、音樂美。詩(shī)詞的內(nèi)容和詩(shī)人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂感的語(yǔ)言表現(xiàn)出來的。因此，通過朗讀詩(shī)句，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生審美的情況。通過朗讀課文，誘發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)文中所描繪的事和物的形象和景色，進(jìn)而感受大自然的美，使學(xué)生入境入情，不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更能喚起學(xué)生的共鳴，領(lǐng)略大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的壯麗山河的思想感情。

四、養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和朗讀習(xí)慣，對(duì)自己將來語(yǔ)文水平的發(fā)展進(jìn)步影響極大，能更好地提高學(xué)習(xí)文章詩(shī)詞的效果，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力，能更有條理地去分析問題和解決問題。

古人讀書強(qiáng)調(diào)“口誦心惟”，“誦”絕不僅是用口的發(fā)言活動(dòng)，同時(shí)，也包含著思維和感情的活動(dòng)。語(yǔ)文朗讀教學(xué)過程，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的過程。在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中，要重視突出閱讀的訓(xùn)練，做到有效朗讀，才能增強(qiáng)課文對(duì)學(xué)生的感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，這樣才能更好地提高語(yǔ)文的教學(xué)效果。

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是內(nèi)心的真實(shí)情感，是語(yǔ)言的核心所在，只有言之由衷，才能使人感到聲情并茂，受到感染熏陶。俗語(yǔ)說得好：“讀者不動(dòng)情，聽者不動(dòng)容。”教師要指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊思考，在朗讀中加深理解。朗讀不僅訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展他們的智力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 金 東）