淺談班主任班級管理工作的點滴體會

王乾偉

班主任在班級管理中起到了至關重要的作用，在管理工作中，班主任對班級的奮斗目標起到了監督和組織的作用。班主任在日常工作中接觸到的是班級中的學生，面對這些純真的心靈，教師在進行管理的時候，不僅要按照制度進行，還要用充滿愛的責任感來對學生進行管理和引導，對他們進行心靈的塑造。教師在進行班級管理時，要從管理效果進行不斷反思，結合新課改的教學理念來對管理方式進行創新。在班主任任職期間，我對班主任如何科學有效地進行班級管理進行了研究，下面談談我的體會。

一、言傳身教，為人師表是管理班級的首要條件

班主任作為班級中全體學生的管理者，與其他學科的教師比起來他們和學生的交流最多，對學生的影響也最大。所以，在和學生進行交流的過程中，班主任要重視自己的言行舉止，用積極向上的語言和行動對學生進行教育，使學生在班主任的言行中潛移默化地受到感染。學生處于學習和發展的階段，他們對于任何行為都有強烈的模仿心理，班主任要給他們作出正面的表率。同時，在對班級進行管理時，班主任要從細節出發來對學生進行引導。例如，要求學生不能說臟話，不打架，不亂扔廢紙。在對學生進行要求時，我首先在日常生活中做到對學生要求的這些事，漸漸地，學生也養成了好習慣，聽到有學生說臟話，他們會主動讓學生改正，看到地上有廢紙，他們主動撿起來……

二、重視班委班風建設是管理班級的主要任務

班主任在對班級進行管理時，不僅要對學生的學習和紀律、衛生等情況進行管理，還要對學生的自覺性和責任感進行培養。在管理班級時，有很多工作需要班主任付出大量的精力和時間，為了提高班級管理的效率，班主任可以選擇一些在班級中威信較高、品學兼優的學生作為班干部。

（一）選拔和培養班干部

在對班干部進行選拔時，如果班主任自己選出認為符合條件的學生作為班干部，會使一些學生對班主任的做法不滿意，導致班干部在對班級進行管理時效果不佳。在對班干部進行選拔時，我采用的方法是民主投票選舉，選出學生認為符合班干部要求的。同時結合我對學生情況的了解從學生選出的人選中再次選擇出班干部。民主選出來的班干部不僅學習較好，他們在學生中的威信也較高，對于班主任安排給他們的工作學生能很好地配合，使工作能有效地完成。在班干部選拔出來之后，班主任還要對班干部進行培養，使他們增強為學生服務的責任感和使命感，讓班干部以身作則，通過自身的努力在各方面為學生作出表率，使全班學生都能積極地學習和參與集體活動。在班干部進行工作管理時，班主任對他們的工作內容和管理方式都要進行指導，使他們能快速掌握班干部的職責。在進行管理時，對于班干部出現的錯誤，班主任要和他們仔細分析錯誤原因，對他們的工作方法進行指導。班主任不能把班級的所有工作交給班干部，而是和班干部共同管理班級。班主任要對班干部的工作進行檢查，并每周一舉行班會，把上一周的工作進行總結和反思，使班級管理工作能順利進行。

（二）增強班級的凝聚力

班主任對班級進行管理時，要讓全體學生都積極參與到班級管理工作中，增強班級的榮譽感。在對學生進行管理時，要增強他們的凝聚力。班主任要對學生的具體情況進行掌握，和他們進行談心，明白學生的想法，把學生思想中的消極因素消滅，使他們都能以積極向上的心理狀態進行班級活動。讓每一個學生都參與到班級管理中，能使他們感受到自己在班級中的存在感，同時對班級提出有用的意見，都能增強班級的凝聚力。為了更好地增強班級凝聚力，還可以結合班級現狀隨時召開主題班會，對班級管理出現的問題讓全班學生進行解決。例如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，讓每一個學生都說出自己理想中班級是什么樣的，然后讓學生進行討論，要創建理想班級，需要大家做哪些工作。通過大家積極的討論，學生理想中的班級都是團結、向上、和諧、進步的。與此同時我對學生進行思想教育，和他們一起制定了班級管理制度。由于班級制度的制定學生也進行了參與，他們都很有自覺地遵守班級制度。在發現學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經驗交流”等主題班會，讓學生互相交流自己的學習方法，互相學習，提高學習效率。當發現學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”“欣賞別人”等主題班會，對學生進行思想道德教育，讓學生學會尊重他人。同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向、有目標，我召開“談理想”等主題班會。總之，召開主題班會，是管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

三、增強學生的責任感是管理班級的保障

為了使學生對班級的集體榮譽感更強，我把各項班級管理工作進行細化，把衛生、紀律、學習的管理分配給學生，使他們在對這些任務進行管理時能體會到責任感，促使自己在日常生活中能遵守班級的各項規章制度，同時對其他學生進行的管理能積極響應，使班級管理工作效率更高。我在對班級進行管理時，把全班學生分成四個小組，每個小組進行學習、衛生、紀律等方面的考核評比。學生為了使自己小組能獲得優勝，每天都嚴格要求自己，同時小組中優秀的學生幫組其他學生，使小組成員獲得進步。在互相幫助和競爭中，學生的積極性更高，他們養成了講衛生、懂禮貌、愛護公物的好習慣，使班級風氣積極向上。

總之，班主任對班級進行管理時，不僅要關注班級的紀律和學習制度的遵守，還要從心靈上對學生進行塑造，使他們成為一個能自我約束的人。在班級管理中，班主任使學生的個性不斷獲得發展，在遵守各項規章制度的時候，能使學習和思維都能創新性地提高。教師是人類靈魂的工程師，班主任也擔任著對學生靈魂塑造的責任，所以，班主任在管理班級時要激發學生的創新性，對他們進行健康積極的引導，使班級管理能真正有效地促進學生的成長。

（責編 田彩霞）