農(nóng)村初中生口語能力培養(yǎng)的路徑與措施

曾錦旺

摘要：口語表達是初中語文教育要著力培養(yǎng)的學(xué)生能力。農(nóng)村初中生鍛煉口語的機會非常有限，但對他們的謀生和發(fā)展至關(guān)重要。農(nóng)村初中生口語表達能力培養(yǎng)首在掌握知識，重在積累技巧，貴在堅持訓(xùn)練，要堅持興趣激勵，就便取材。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 初中語文 口語交際 教學(xué)方法

口語表達是人類最重要的交流方式，也是初中語文教育要著力培養(yǎng)的學(xué)生能力。農(nóng)村初中生受制于活動少、家人散、作業(yè)多等因素的制約，鍛煉口語的機會更加有限。而其中不少學(xué)生畢業(yè)后升入職業(yè)學(xué)校，甚至從此開始務(wù)工謀生，口語表達能力的強弱直接決定他們在職業(yè)學(xué)習(xí)和謀生過程中的效果。相對而言，農(nóng)村初中語文更應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生口語能力這個基本謀生能力的培養(yǎng)，更要以對學(xué)生未來負責(zé)的態(tài)度克服困難提高學(xué)生口語能力培養(yǎng)。本文擬結(jié)合這兩年努力提高初中語文口語教學(xué)質(zhì)量的一些實踐和思考，就如何認識農(nóng)村初中語文口語能力培養(yǎng)的重要性及存在問題，如何突出重點抓好初中生口語能力培養(yǎng)及采取什么樣的促進措施，作一梳理，談一些想法，僅供同仁們參考。

一、更為重要卻又先天不足，初中生語文口語能力培養(yǎng)亟待格外重視

卡耐基曾經(jīng)說過：“一個人事業(yè)上成功只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，百分之八十五則要靠人際關(guān)系和處世技巧。”口語表達是最基本的人際交往方式，直接決定了一個人的生存和發(fā)展。口語能夠直接而迅速地反映一個人的思維活動，訓(xùn)練口語實際上就是以思維力為核心進行智力訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的口語表達能力，有利于鍛煉提高學(xué)生的思維條理性、敏捷性和靈活性，提高學(xué)生穩(wěn)定的注意力、持久的記憶力和豐富的想象力。初中生受益于現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，普遍有了自己的基本思想和社會交往活動，口語表達對他們來說已不可或缺。特別是農(nóng)村初中生，大部分人畢業(yè)后要進入職業(yè)學(xué)校，甚至直接開始職業(yè)生涯，有沒有基本的口語表達能力，直接決定了謀生的能力、發(fā)展的潛力。相對于城里多數(shù)還要讀高中、還有機會再練口語的學(xué)生而言，農(nóng)村初中生的口語能力培養(yǎng)更加緊迫，更加重要。

與此同時，農(nóng)村初中生口語表達能力的培養(yǎng)卻有著更多的制約。一方面是初中生愛面子，他們怕講不好丟面子、受嘲笑，越是不敢講就越講不好，越講不好就更不敢講，形成惡性循環(huán)，使得他們有意無意地回避口語表達，盡量用“不講話的方式”來應(yīng)對別人，寧愿通過網(wǎng)絡(luò)、短信等表達，也不想大聲地說話。另一方面，農(nóng)村初中生生活環(huán)境相對閉塞，居住相對分散，不少人父母外出打工而缺少交談的機會，課堂外的口語表達相當(dāng)有限。而課堂內(nèi)，不少學(xué)校依然偏重成績而忽視口語，不少教師更注重的是升學(xué)考試，認為只要語文考得好，“口才”我也管不了。教材中雖然每個單元都有安排口語交際的訓(xùn)練，但往往是被一帶而過。一些學(xué)校即使開展口語交際教學(xué)，也只是選一部分好學(xué)生進行表演，絕大多數(shù)學(xué)生口語交際能力并沒有得到訓(xùn)練與提高。

二、農(nóng)村初中生口語表達能力培養(yǎng)首在掌握知識，重在積累技巧，貴在堅持訓(xùn)練

農(nóng)村初中生應(yīng)試的壓力更大，面對的任務(wù)更多，在不可能擺脫應(yīng)試教育模式的情況下，抓好同樣十分重要的口語能力培養(yǎng)，更加需要初中語文教師的自覺和技巧，在不影響完成其他教學(xué)任務(wù)的前提下推進口語教學(xué)，一定要重基本、抓重點，既不能流于形式、華而不實，又不能不講根基，舍本逐末。

（一）口語表達知識不可偏廢

不少教師認為說話的能力與生俱來，沒有什么系統(tǒng)的知識，因此，在培養(yǎng)初中生口語能力時忽視了最基本的知識的講解。其實口語表達也有很多基本常識、基本規(guī)則，知其所以然才能更好地知其然。對農(nóng)村初中生來講，首先要引導(dǎo)他們了解口語表達的重要意義、基本規(guī)律和基本方法，讓他們真正懂得這也是一門學(xué)問、一門技術(shù)，在潛意識里重視這項能力，主動要求自己提高這方面的水平。

（二）口語表達技巧需要積累

口語表達有許多技巧，需要在實踐中不斷地驗證、發(fā)現(xiàn)并積累，有一個日積月累的過程。不僅要引導(dǎo)口語表達不理想的農(nóng)村初中生向能說會道的學(xué)生學(xué)習(xí)，總結(jié)后者的特點供前者模仿趕超；而且要鼓勵說得好的學(xué)生學(xué)會對自己進行總結(jié)和分析，把有效的技巧發(fā)揚光大。要引導(dǎo)初中生通過聽課文錄音、名人演講、優(yōu)秀學(xué)生的口語表達等方式，剖析他們的斷句、節(jié)奏、表情、輕重音處理等技巧，讓學(xué)生感悟到口語表達不是簡單地“說幾句話”，而是一門學(xué)問，也有很多技巧。要特別注意在辯論中提高技巧，鼓勵學(xué)生抓住機會表達自己的觀點、駁倒別人的觀點，引導(dǎo)他們在爭辯的過程中不斷提高表達技巧。

（三）口語交際訓(xùn)練越多越好

農(nóng)村初中生口語能力最缺的是訓(xùn)練，最需要的也是訓(xùn)練。要充分利用朗讀的機會進行訓(xùn)練，把朗讀課用足用好，通過全班讀、分組讀、個人讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，保證字正腔圓，逐步夯實口語基礎(chǔ)。要重視背誦訓(xùn)練，尤其是全班背誦，音最高、氣氛濃，學(xué)生記憶快，更有助于提高學(xué)生的口語表達能力。要強化問答訓(xùn)練，精心設(shè)計問題，有意識地選擇學(xué)生回答問題，讓學(xué)生經(jīng)認真思考后能答出來、答得多。要根據(jù)問題的難易程度，請口頭表達能力不同的學(xué)生來回答。要盡可能多地開展口語比賽，讓學(xué)生在比賽的過程中得到訓(xùn)練。

三、農(nóng)村初中生語文口語能力培養(yǎng)更加需要興趣激勵，就便取材

農(nóng)村初中生口語表達能力的培養(yǎng)，是一項憑良心為學(xué)生的基礎(chǔ)工程，沒有鼓勵，甚至也得不到學(xué)生的理解和支持，能不能持之以恒地做下去，關(guān)鍵靠初中語文教師的自覺和能力。在確實重要又確實不被重視的情況下，更加需要我們珍惜有限的時間，采取有效的措施，提高培養(yǎng)的效果。

（一）要培養(yǎng)興趣

除了前面提到的讓學(xué)生知其重要而產(chǎn)生興趣之外，還要注重從初中生思想活潑、參與意識強、渴望展示自我的特點出發(fā)，多采用興趣引導(dǎo)的辦法，創(chuàng)設(shè)輕松的話語環(huán)境，讓學(xué)生心態(tài)開放，大膽自信，無拘無束地開口說話、用心說話。要努力選擇貼近農(nóng)村生活的話題，讓農(nóng)村初中生興奮戰(zhàn)、充滿自信地講出一些內(nèi)容，在講的過程中得到肯定，得到信心。一定要防止那些讓學(xué)生無話可說、不知所云的話題出現(xiàn)。要通過鼓勵來保護學(xué)生的表達興趣。

（二）要就便取才

口語教學(xué)不可能排專門的課程，更多的要堅持融入教學(xué)的理念，在語文教學(xué)的各種場合來就便進行，讓口語表達能力的培養(yǎng)有機地融入閱讀、寫作、應(yīng)試、活動之中，與其他語文學(xué)習(xí)任務(wù)交織進行、共同提高。比如，從題材上講，就可以充分選擇教材上的插圖。有些插圖直觀形象、內(nèi)涵豐富，容易激發(fā)學(xué)生觀察、想象和說話的興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生通過“對話”形式，進行口語訓(xùn)練。從內(nèi)容上講，可以借助教材中故事情節(jié)的“空白點”，進行口語訓(xùn)練。

總之，要善于發(fā)掘、充分借助語文教材中無處不在的口語交際訓(xùn)練題材，充分利用語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把口語交際活動滲透到課堂教學(xué)中去，努力提升學(xué)生的口語表達能力。

（責(zé)編 田彩霞）endprint