有效指導小班幼兒開展戶外活動的策略

李秀梅

摘要：如何有效開展小班幼兒戶外活動，保障幼兒健康快樂地游戲，促進幼兒發展。根據《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，結合我園實際，我談幾點自己的做法。

關鍵詞：有效 開展 戶外 活動

《3-6歲兒童學習與發展指南》健康領域指出：發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。積極有效地開展戶外活動，是有效促進幼兒身心健康發展的重要手段。如何有效開展小班幼兒戶外活動，保障幼兒健康快樂地游戲，促進幼兒發展，根據指南精神，結合我園實際談談我的幾點做法。

一、充分的活動前準備是有效開展戶外活動的前提

現代的家庭多數居住在高樓里，家長們忙于自己的工作，孩子很少有機會接觸到大自然，且在多個成人呵護下成長，擔心他們不會自己保護自己，盡量少帶他們到戶外活動，特別是有中大班孩子在戶外活動時，總是擔心大孩子沖撞到他們，但為了讓幼兒健康成長，戶外活動是必須開展的，所以充分的活動前準備是有效開展戶外活動的保障。

1.心理準備。教師游戲前的溫馨提醒是有效開展戶外活動的前提。幫助幼兒做好心理準備，對幼兒進行安全知識的教育，提醒幼兒遵守公共秩序，告訴幼兒在游戲中如果大家不遵守游戲規則，橫沖直撞將會造成什么后果，提醒幼兒要遵守游戲規則，并且注意保護自己，躲避其他幼兒的沖撞，如游戲中注意不推擠，有序下樓等自護自救知識，讓幼兒有個運動前的心理準備。

2.物質準備。適合運動的著裝是有效開展戶外活動的必要裝備，告訴幼兒：我們準備參加有趣的戶外游戲了，請自己檢查著裝是否適合運動，如鞋帶系好沒有，衣服是否穿得過厚過緊等。根據指南精神，我們鼓勵幼兒做力所能及的事情幫助幼兒養成良好的生活和衛生習慣，教師再做個別檢查，幫助特殊的幼兒做好運動前準備。

3.身體準備。熱身運動是一切體育運動之前必備的環節，它可以使身體更好地適應接下來的活動。小班幼兒具有愛模仿的特點，所以在熱身活動中模仿動物的動作，動畫片人物的動作，再加上有趣的兒歌，改變原來單調的聽口令做動作，如把“頭部運動1234”換成“小兔小兔點點頭”，“學學小螃蟹橫著走，走、走、走”等隨時更換的兒歌和動作，讓幼兒愉快地活動肢體，為下個環節做好身體準備。

二、有趣的游戲內容是有效開展戶外活動的靈魂

為了更好地管理好幼兒，讓游戲看起來更有序，原來的游戲內容大都是由教師指定，如：今天我們玩滾皮球吧，請兩個好朋友面對面滾皮球，看看誰最棒，能把皮球滾到好朋友手中。幼兒只是單純的游戲者參與者，這樣的戶外活動是教師的高控下活動，缺乏幼兒的自主選擇，我們這樣做：

1.讓幼兒成為戶外活動的主人。“激發幼兒參加體育活動的興趣，養成鍛煉的習慣”，只有幼兒喜歡的感興趣的才能是游戲的主人。讓幼兒自選游戲內容，自己布置場地，愛玩什么，怎么玩，一切由幼兒做主，這才能真正成為游戲的主人。

如《小老鼠上燈臺》這首兒歌詼諧幽默，小朋友非常喜歡，我們把它設計成一個體育游戲，練習爬、滾的動作。教師問：小老鼠怎么爬的？怎么滾下來的？怎樣滾不會受傷？小朋友們嘻嘻哈哈學著小老鼠的動作，側身滾、前滾翻、匍匐爬……熱鬧極了。用什么來布置燈臺？幼兒環顧四周，發現有竹梯和輪胎，于是提出用現有的竹梯和輪胎搭成一個燈臺。他們抬竹梯，滾輪胎，在布置場地的過程中體驗到合作的樂趣，體現了“為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動”的指南精神。游戲開始了，他們把自己當成小老鼠，偷偷地東張西望地爬上“燈臺”，做偷油吃的動作，一些幼兒則扮演成貓，“喵喵喵，貓來了”，一群小老鼠從輪胎上滾下來，開心極了。從布置場地的抬竹梯、滾輪胎到整理場地，全由幼兒自己動手，不僅鍛煉了幼兒的動手能力，抬、滾、搬、爬的動作都得到了發展，整個活動教師都以協助者的身份出現，充分體現了幼兒的自主性和戶外活動的有效性。

2.為幼兒提供最佳玩伴。指南提出“鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動”，教師要放手自選游戲，我們打破年齡段和班級界限，做到全園互動。在各個活動場地指定教師固定指導到自己場地里游戲的幼兒，并為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持不同年齡段的幼兒自主活動，協助處理一些突發事件。小班幼兒喜歡跟隨大孩子玩，他們總是看到大孩子玩什么都想參與，如：佳佳看到大班哥哥玩小推車，盯著哥哥的小推車跟著跑，一會兒，她過來問：“老師，我也想玩小推車。”“哦，可是那哥哥正在玩，怎么辦？你可以怎么做？”她點點頭說：“我去和他商量，請他讓我玩一會吧。”她鼓起勇氣跑過去，拉了拉哥哥：“哥哥，你的小推車可以讓給我玩一會嗎？”哥哥看著小妹妹，同意了。佳佳雙手推著小推車，可是由于個子太小，力氣不足，沒辦法推動它。哥哥看了看，幫著她一起推，他們開心地笑了。以大帶小，不僅增強了大班幼兒有了責任感和成就感，也增強了小班的幼兒的安全感和自信心。

三、角色的對換是有效開展戶外活動的潤滑劑

教師在戶外活動中不要做個高高在上的“指揮家”，要積極地做個有“童心”的游戲伙伴，指南提出“保持良好的情緒狀態，以積極、愉快的情緒影響幼兒”。如“切西瓜”，教師經常都是扮演“切瓜人”的角色，這次活動教師換換角色，我也來當被切的西瓜。被幼兒抱住啃“西瓜”時，我夸張的動作和表情，惹得他們哈哈大笑。當幼兒真正的玩伴，我體驗到了快樂。

四、意猶未盡是有效開展戶外活動的延續

當幼兒在活動結束前玩得很興奮時，我說：“小朋友們，活動時間到，把器材送回家，我們整隊回班級嘍！”“老師，明天我們還來玩哦。”看著他們期待的目光，我笑瞇瞇地點點頭，“當然，我們天天都來玩。”指南提出“鼓勵幼兒與人分享自己的情緒”，學會分享情緒，是有效戶外活動的內容之重。活動結束后，我們鼓勵幼兒和大家說說自己玩什么，和誰玩，怎么玩，遇到什么困難，解決遇到的問題，分享戶外活動帶來的愉快情緒。

只要有愛，就會有收獲；只要有心，就會有共鳴。小班幼兒處于身心迅速發展的時期，有效開展戶外活動，收獲的不僅是強壯的身體還有健康的心理，難忘的童年！

（責編 金 東）endprint