淺談素質(zhì)教育下的幼兒園德育

高圣愛

思想道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的靈魂，是人全面發(fā)展的綜合素質(zhì)中最重要的素質(zhì)。幼兒期是塑造健康人格和培養(yǎng)思想道德素質(zhì)重要的啟蒙時期。在素質(zhì)教育背景下進行的幼兒德育工作是知、情、行的統(tǒng)一和轉(zhuǎn)換，是將道德品質(zhì)內(nèi)化為幼兒自我主體意識的覺醒以及幼兒自覺自省的良好品行的過程。因此，在幼兒園進行德育教育，是必要的，也是行之有效的。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的熏陶教育

環(huán)境的教育功能是潤物細無聲的滲透式的教育，對幼兒園的教育工作具有舉足輕重的作用。良好的教育環(huán)境有助于幼兒品德的形成和發(fā)展，幼兒在與環(huán)境的相互作用中，不知不覺地受到熏陶和影響，進而自覺地調(diào)整自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。例如，布置“我愛我家”“我最棒”“美麗的家鄉(xiāng)”“環(huán)保能手”“愛護圖書”等互動墻飾；在幼兒園走廊間布置有關(guān)道德教育的掛圖或小圖片：不亂丟紙屑，不隨地吐痰，與同伴友好相處，關(guān)心動物，保護地球等，營造一種積極、健康、和諧的文化氛圍，輔助著教師進行幼兒園愛家鄉(xiāng)、愛家人等道德情感教育，讓他們感受這種環(huán)境氛圍的熏陶，不知不覺地受到啟發(fā)，迸發(fā)出每個幼兒內(nèi)心潛在的積極向上的情感，將抽象的行為規(guī)范具體化、生動化、趣味化，讓幼兒在潛移默化的過程中不斷規(guī)范自己的行為，陶冶自身的情操。

二、日常生活中的隨機教育

日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最直接，也是最重要的教育。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，進行多渠道、全方位、有機滲透的“隱形教育”，把德育自然、靈活地滲透到一日生活中的各個方面，使道德教育與幼兒園教育與生活實踐相結(jié)合，將道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言行舉止等各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注、感受、學(xué)習(xí)與體驗，突出活動與滲透，隨時隨地隨機進行教育。如用餐時，對幼兒進行愛惜糧食、講究衛(wèi)生的道德教育；幼兒說出有禮貌的話語時，教師抓住時機隨機表揚；組織幼兒輪流做小值日生，培養(yǎng)幼兒的自理能力以及為他人服務(wù)的良好品德。

此外，利用傳統(tǒng)的節(jié)日或時事新聞，進行行之有效的德育教育。例如，教師節(jié)、母親節(jié)等重大節(jié)日，讓幼兒接受感恩教育，了解教師、媽媽的辛苦，從而萌發(fā)熱愛教師、熱愛媽媽的情感；奧運會、殘奧會、“神舟”七號載入航天的重大新聞，讓幼兒萌發(fā)熱愛祖國的情感，幼兒在具體的行為中，逐漸養(yǎng)成良好的品德行為，進而內(nèi)化為自己的行為規(guī)范。

三、集體教育與游戲中的滲透教育

集體教育活動是幼兒園教育的主要活動，游戲是幼兒園的基本活動，貫穿于幼兒德育的始終。因此，教師應(yīng)充分利用各領(lǐng)域教學(xué)和游戲的有利時機進行德育教育，將德育教育內(nèi)容貫穿于各領(lǐng)域教學(xué)當中，組織豐富多彩、寓教于樂的德育活動和游戲，如設(shè)計活動《朋友的臉》，讓幼兒在輕松活潑的游戲活動中，了解朋友間要友好相處，愿意幫別人做力所能及的事情；語言活動《孔融讓梨》，讓幼兒在角色扮演中，體驗謙讓的美德，形成初步的道德標準；在社會活動中鼓勵幼兒樂于助人、與人交往、合作和分享的良好品質(zhì)。這一系列的活動，讓幼兒在不斷的體驗中，感受自立、自信和成功的歡樂，養(yǎng)成獨立、樂觀、積極向上的良好品質(zhì)，促進了幼兒良好品德的形成和發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教師是教育活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，因此，教師在幼兒園德育工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮主體地位，讓德育貫穿于幼兒園教育教學(xué)與游戲當中，讓他們在學(xué)習(xí)知識，玩玩樂樂的同時，從情感、思想、道德、心理等方面，接受思想道德教育，促進幼兒全面發(fā)展。

四、幼兒園、家庭、社區(qū)的共同教育

家庭是進行幼兒德育教育的主陣地，可見，幼兒園德育要與家庭教育整合，充分發(fā)揮家庭教育的作用，形成合力，促進幼兒全面發(fā)展。教師利用家長座談會、家長園地、家園宣傳欄等不同形式，向家長介紹實施德育教育的意義，使家長認識到品德教育與幼兒健康成長的密切關(guān)系，積極配合，共同參與幼兒德育教育，讓品德認識和品德行為走進幼兒的生活中，并在家庭生活中得到鞏固和強化，使幼兒園德育工作收到事半功倍的效果。

此外，社區(qū)是幼兒園工作的重要合作伙伴，應(yīng)充分調(diào)動社區(qū)資源，全面實施品德教育，讓幼兒感受德育教育存在于我們的生活各處，例如，與社區(qū)的敬老院聯(lián)系，讓幼兒與老人們共同聯(lián)歡，表演節(jié)目，進行尊老、敬老的教育。

因此，幼兒園、家庭、社區(qū)要相互聯(lián)系，保持一致，教師、家長為幼兒樹立良好的榜樣，共同努力，讓幼兒感受良好的德育教育。

幼兒期是良好品德形成的關(guān)鍵時期，只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展，教師要遵循幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，有計劃、有目的地進行幼兒德育教育工作，讓幼兒健康向上全面發(fā)展。

（責編 田彩霞）endprint