談問題學(xué)生的形成及轉(zhuǎn)化工作

趙龍

問題學(xué)生，就是我們平時(shí)所說的差生、后進(jìn)生，這些學(xué)生一般不求上進(jìn)，思想落后，不良行為習(xí)慣較多，不努力學(xué)習(xí)，成績不好，逆反心理嚴(yán)重。問題學(xué)生在班內(nèi)人數(shù)雖然不多，但是其號(hào)召力強(qiáng)，影響面廣，產(chǎn)生的危害極大。所以作為班主任及任課教師，千萬不能因?yàn)閱栴}學(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。

一、問題學(xué)生形成的原因

（一）社會(huì)不良現(xiàn)象的腐蝕

隨著我國改革開放的發(fā)展，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣，不健康的文藝作品的毒害也隨之而來，如各種游戲廳的開放，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，暴力、色情內(nèi)容的侵蝕，毒害著中小學(xué)生的幼小心靈，再加上媒體上對一些大學(xué)畢業(yè)生求職的負(fù)面報(bào)道，都對中小學(xué)生的心理產(chǎn)生了消極影響，還有當(dāng)今社會(huì)人與人之間的不正常交往，也催生了青少年往不良的方向發(fā)展。

（二）家庭教育的失誤

一般來說，問題學(xué)生的家長是教不得法。部分家長是道德敗壞，五毒俱全，自私自利，行為不檢，對學(xué)生百般袒護(hù)，這樣的家長教育的學(xué)生自私、品質(zhì)惡劣、享樂思想嚴(yán)重，還有部分家長由于工作忙，沒時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，忽視了對學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，任其自由發(fā)展，這樣的學(xué)生一般孤僻、個(gè)性。

古人說的“子不教，父之過”，深刻地說明家庭教育對青少年的成長是至關(guān)重要的。

（三）學(xué)校教育的失誤和偏差

現(xiàn)在我們喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，實(shí)施著應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)成績的高低成為了評(píng)價(jià)學(xué)生的一把“利器”，它造就了一批自暴自棄、隨遇而安的后進(jìn)生。另外，教師不當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ热缰S刺、挖苦、訓(xùn)斥、告狀、偏愛、體罰等極大地傷害了學(xué)生的自尊心，把一部分學(xué)生推向了后進(jìn)生的“萬丈深淵”。

（四）學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

學(xué)生沒有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，思想對立和消極，對家長和教師的教導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理，不愿意接受正面引導(dǎo)，沒有形成優(yōu)良的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，對什么事情持我行我素的態(tài)度，知錯(cuò)不改，甚至明知故犯，胡作非為，破罐子破摔，久而久之就成了名副其實(shí)的差生。

二、問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

（一）要善于挖掘問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

俗話說：“尺有所長，寸有所短。”作為差生，也有他的優(yōu)點(diǎn)，只不過在教師眼里，他們就是“害群之馬”，我們只顧著排斥他們，沒有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，他們的優(yōu)點(diǎn)可能不在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上，但是勞動(dòng)或者體育運(yùn)動(dòng)等方面可能發(fā)揮他們的優(yōu)勢，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或者成績，我們都要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。而且我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們感覺自己不是那種一無是處的“壞學(xué)生”，也有自己的亮點(diǎn)，也能為班級(jí)爭取榮譽(yù)，慢慢地讓他們找到自信，循序漸進(jìn)，共同進(jìn)步。

（二）要轉(zhuǎn)變我們的教育觀念

作為教師要用辯證的觀點(diǎn)看待學(xué)生，要讓他們樹立起自信心，不要讓他們感到自己“無藥可醫(yī)”“朽木不可雕”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的工作，只要我們持之以恒，相信一定能夠水滴石穿。

（三）要走進(jìn)“差生”的內(nèi)心世界

其實(shí)“差生”和其他學(xué)生一樣，雖然他們的成績差，但是內(nèi)心世界都是爭強(qiáng)好勝的，只不過在屢屢遭遇白眼和冷落后，慢慢就失去了信心，自甘落后。他們雖有上進(jìn)心，但是意志薄弱，感覺不到班集體的溫暖，得不到教師的賞識(shí)，所以就對學(xué)習(xí)失去興趣，漸漸地演變成“差生”。在了解了“差生”的這些情況后，我們要走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，摸透他們的內(nèi)心世界，以特殊的愛去關(guān)心他們、了解他們、理解他們，幫他們樹立起遠(yuǎn)大理想，樹立起好好學(xué)習(xí)的信心和決心，真正做他們的良師益友。

總之，問題學(xué)生的存在是一個(gè)事實(shí)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去關(guān)愛每一位問題學(xué)生，善待每一位問題學(xué)生。要讓他們正視自己的弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的長處，幫他們樹立起走向成功的信心。我相信精誠所至，金石為開。

（責(zé)編 金 東）endprint