對少年兒童進行勞動意識培養的方法途徑的研究

王琳

一、加強少年兒童勞動意識教育的緊迫性和重要意義

當今社會的少年兒童，90%以上都是獨生子，在家里父母嬌慣，隔輩的老人更是疼愛有加，甚至溺愛，孩子普遍過著衣來伸手飯來張口的生活。家長普遍的想法大多都是只要孩子學習好，只要考高分就行了，其他一些事務都是家長全權代理，從而導致“培養”出了一批批高分低能的“人才”進入大學、社會。而這里競爭的不只是分數，而是個人的全面能力和意志品質。勞動是所有能力的基礎，也是培養個人意志品質的最佳途徑。大量的事實例子證明，從小熱愛勞動的孩子，長大后大多性格開朗，愛幫助他人，不自私，交往能力和辦事能力要高于不愛勞動的孩子。從小愛勞動的孩子集體主義精神、合作精神也強于相反的孩子。再往遠說，是勞動創造了人類，人類是在不斷的勞動中進化演變而來的，那我們更加不能剝奪少年兒童參加勞動這一重要的權利。當今在許多的發達國家也有好多重視孩子從小參加勞動，培養孩子勞動意識的成功實例。目前，我們國家對小學生勞動意識的培養和教育還沒有得到高度重視，還與很多西方發達國家有差異，我們的國家要想富強，培養全面發展的現代化建設者是關鍵，我們就要從培養少年兒童的勞動意識入手，讓孩子從小就有主動勞動的意識，而不是被動勞動的行為，從而培養人格健康、有責任心，有愛心，有能力的合格建設者。

二、對“勞動意識”培養的理論思辨及研究

我們進行“勞動意識”的培養的課題研究主要是探索勞動意識培養的方法和途徑。那么什么是勞動意識？所謂勞動，是指人類創造物質或精神財富的活動。意識，解釋為人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，其中的思維是人類特有的反映現實的高級形式。據此，“勞動意識”從字面上的理解是：人類通過創造物質財富或精神財富的活動所產生的感覺、感悟和思維心理。

三、對少年兒童勞動意識培養方法途徑的初步實踐與探索

我認為，培養少年兒童的勞動意識應分別從學校、家庭、社會這三個途徑利用多種方法來培養。

（一）學校教育

小學生的大部分時間都是在學校度過的，而且絕大多數的學生都肯聽教師的話，也愿意按照教師的要求去做，所以學校教育是不可忽視的重要途徑之一。

1.用校園環境文化來熏陶學生，充分利用校園內櫥窗、板報、墻壁、廣播等多種形式對學生進行潛移默化的教育，即環境育人。

2.利用課堂教學適時并有針對性地對學生進行勞動意識的培養。還可以利用班隊會課的形式進行教育。

3.開展各項豐富多彩的活動，讓學生在活動中受到教育，寓教于樂。比如，低年級我們以講故事和做游戲的方式滲透勞動意識的培養，通過聽“三個和尚”的故事和參加勞動小游戲，學生懂得了勞動的意義。還可以在班級內開展互助勞動，當別人遇到困難時，我們主動伸出熱情之手，幫助他把勞動任務完成，看到通過自己的勞動，環境變美了，小伙伴笑了，一種成就感油然而生；當我們自己在勞動中遇到困難時，小伙伴主動來幫助，一種濃濃的幸福感又會包圍著自己。在整個互助勞動過程中，不僅培養了學生的勞動意識，體驗到了自己勞動的價值，更增強了同學間的情感，培養了對他人的愛心。我們還可以以分組競爭的形式，一項集體勞動，教師有目的、有意義地提出勞動目標和任務，對優勝者頒發紅旗或紅花等獎勵，以此來提高學生的勞動興趣和勞動最光榮的思想。通過集體競爭性勞動，還大大提高了學生的勞動效率，養成好的勞動習慣，還大大提升了集體的凝聚力。除此之外，參觀、實踐也是必不可少的、深受隊員喜愛的活動方式，我們帶領隊員參觀園林花圃、科技大棚、玻璃藝術展館等地，使隊員開闊了眼界，再一次感受到了勞動創造了世界，勞動創造了歷史，勞動最光榮。

（二）家庭教育

人們常說，家長是孩子的第一任老師，有什么家長，就會有什么樣的孩子。人們也常提起“五加二等于零”的社會現象，家長在每說一句話，每辦一件事的同時，都潛移默化地影響著孩子，也就是身教勝于言教的道理，所以說家庭教育也是一塊非常重要的教育陣地。那么在勞動意識的培養方面家長又該怎樣去做呢？

也許家長對這一幕幕都不陌生：你的孩子玩水，你怕他弄濕衣服而訓斥他；你的孩子拿起掃帚，你嫌他掃得不干凈而不讓他掃；你的孩子想幫你買東西，你怕別人欺騙他……作為家長我們不要在孩子做家務事時潑冷水，不要在孩子做得稍稍不好時就惡語批評，說一些讓孩子掃興的話，比如，“越幫越忙，一邊待著去”，這樣會把孩子勞動意識的積極性給打消了。

我們應當正確引導他們，指明“玩水”的目的，親自洗手絹示范給他看，教他們自己動手洗，讓孩子感到“玩水”能收獲“干凈”；當孩子看見家長掃地感興趣時，我們可以告訴他怎樣掃地才會掃干凈而又不塵土飛揚；當孩子想嘗試上街買東西時，我們就可以讓孩子去買鹽、醬油、醋等簡單的東西，還可以教孩子算賬、付錢。少年兒童勞動意識往往表現為一種日常的生活習慣，良好的勞動意識養成既離不開兒童的日常生活，也非一日之功。家長應積極配合參與教育活動中，如家里和學校同時設立垃圾分類處理，培養孩子良好的生活習慣，家長不要對孩子力所能及的事包辦代替，要及時給予指導或適當的幫助，盡可能引導和鼓勵孩子自我服務，家長逐步樹立正確的教育思想，并要持之以恒。共創一個良好的育人環境，使勞動意識培養成為一項從學校到家庭同步的教育活動。

（二）社會教育

我這里所說的“社會”特定為孩子生活的“小區”，小區是孩子最為熟悉的環境，有許多資源可以利用，如出板報、清理小廣告、草坪護理、花卉看護、樹木栽種、清理垃圾、幫助老人等，不但有利于提高學生與他人的交往能力，還有利于養成熱愛集體，愛護公物的優秀品質，更是培養勞動意識的有利陣地。

我們引導學生在小區成立了雛鷹小隊，分別有“愛清潔小隊”“環保護綠小隊”“紅領巾助殘小隊”“法制宣傳小隊”……請有特長的家長做小隊輔導員。法制宣傳小隊認真學習宣傳《道路交通法》《維權法》……通過板報、閱讀宣傳讓小區的居民知法、懂法、守法；環保護綠小隊宣傳環保，保護大自然，低碳節能、保護環境；紅領巾愛心小隊熱情幫助小區里有殘疾的人、老人送奶，取報紙等解決生活困難；愛清潔小隊協助小區內的清潔工，為小區創造了良好的衛生環境。小區里樹綠了，地潔了，公共設施得到了維修，方便了人們的生活，促進了和諧社區的建設，學生通過勞動，提高了法律意識和思想覺悟，學會了關心他人，幫助他人，服務社會。學生的綜合素質大大提高。

勞動意識的培養在少年兒童的成長教育階段有著至關重要的作用，而且不光光是學校重視，在家庭教育和社會中也絕不能忽視，只有學校家庭和社會都重視起來，形成合力，勞動意識才能在學生的思想意識里生根發芽，茁壯成長起來。

（責編 田彩霞）endprint