初中物理教學如何引導學生展開科學探究

高滿紅

初中物理新課標將科學探究納入其中，其目的在于將學生學習的重心由重知識傳承的結果轉為知識探究的能力與過程，突出學生學習的主體地位，實現學生由被動接受轉為主動構建。物理新課標明確提出：旨在將學習的重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化，從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。在具體的教學實踐中，我們要為學生營造利于探究的氛圍，誘發學生探究動機，引導學生展開主動而積極的探究活動，讓學生經歷探究過程，在探究中掌握基本的知識，學到技能，促進學生探究能力與創新能力的培養，讓學生真正成為探究的主人、學習的主人。現筆者結合具體的教學實踐對初中物理教學中如何引導學生開展科學探究簡要論述如下。

一、營造愉悅氛圍，誘發學生探究動機

探究活動是一個智力因素與非智力因素共同參與的主動求知過程。要讓學生展開主動探究，首先就要激起學生對學習的興趣，激活學生的思維，調動學生參與學習的主動性與積極性。因此，在教學中，我們要為學生營造一個愉悅而寬松的教學氛圍，讓學生感受到教學的趣味性，呼吸到更多自由的空氣，這樣才能使學生愿學、樂學，形成參與探究學習的主體性與自覺性。我們要改變以往教學中教師與學生的對立關系，建立新型師生關系，師生關系和諧融洽了，學生愿意親近教師，整個教學自然也會變得輕松活潑。（1）真心地熱愛學生。熱愛學生是教師所必須具備的重要素質，是教學取得成功的關鍵。教師愛學生，自然能換來學生的熱愛與尊重，師生之間的心理距離縮小了，隔閡沒有了，學生更能從心里接受教師。這樣在教學中就可以進行師生之間的情感交流與互動了，從而使得整個教學氛圍更加和諧愉悅。（2）平等地對待學生。學生不是課堂的附屬，不是知識的被動接收者，他們是獨特的個體，與教師的地位是平等的。教師要尊重學生，公平而公正地對待學生，充分地理解與信任學生，尊重學生的不同心理、情感與學習需求，強化學生的學習主體意識。

二、創設問題情境，引導學生主動探究

“學起于思，思源于疑。”問題是思維的開端、探究的動力。在教學中我們要善于設計問題，以問題來誘發學生探究動機，引導學生展開主體探究活動。可見問題在整個探究活動中的重要性。那么，如何來設計有效的問題情境，以引導學生展開主動探究呢？

1.問題情境生活化。物理學科與人類生產生活關系極為密切，走進生活，走向社會是新課改下物理教學的重要教學理念。只有將物理教學與現實生活結合起來，我們的物理教學才富有生機與活力，激發學生學習熱情，增強學生應用意識。因此，在教學中我們要深入挖掘教材，全面了解生活，要在物理教材與現實生活找準最佳結合點，通過學生所熟悉的生活事物、生產現象來引入新知的學習，讓學生能夠將物理學習與生產生活結合起來。

2.問題情境實驗化。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗占有非常重要的作用。實驗具有很強的操作性，有著奇妙的實驗現象，更能引起學生的關注，集中學生的注意力，調動學生參與探究的主體性與主動性。因此在教學中我們要用實驗來向學生展現問題，如可以讓學生猜測可能出現的實驗現象與結果，當實驗的現象與結果與學生猜測不同時，學生就會在心中產生疑問，進而展開主動探究。

3.用多媒體來呈現問題。多媒體集圖文聲像于一體，能夠帶給學生多種感官刺激，吸引學生注意力，使學生由無意注意轉為有意注意，會將思維與興趣集中在多媒體上，進而會對多媒體所呈現的問題與相關的物理知識產生更大的興趣，激起學生探究的激情。同時我們還可以利用多媒體來模擬一些現實條件下無法完成的實驗，增強教學的形象性與直觀性。實踐證明采用多媒體來呈現教學問題，更能吸引學生注意力，引發學生關注，激活學生思維，從而更能取得事半功倍的效果。

三、設計探索性實驗，培養學生探究能力

實驗既是重要的教學內容，同時也是學習物理的重要方法。可以說沒有實驗的教學根本稱不上是成功的物理教學。在具體的教學中我們要高度重視實驗教學，要改變以往講實驗、背實驗的教學法，要與學生一起參與到實驗操作中來。要讓學生進行更多的探索性實驗，以實驗為平臺展開主動探究，充分發揮個性、挖掘潛能，為學生提供一個展現自我的舞臺。這樣的教學更加愉悅、輕松，更能引起學生的主體參與與積極探究。同時學生有更多的時間與空間，可以充分將課堂所學知識進行組合，調動自己的生活經驗來創造性地運用知識。如讓學生探究影響滑動摩擦力大小的因素，我指導學生結合已有的物理知識，聯系現實生活來猜測可能的影響因素，學生提出可能與壓力大小、接觸面大小、接觸面粗糙程度有關。并讓學生由此來設計實驗方案，準備實驗器材，親自進行實驗操作、記錄實驗現象、分析實驗數據，歸納與總結出影響滑動摩擦力大小的因素。這樣的實驗探究活動學生真正地經歷了實驗探究的全過程，在實驗探究過程中達到了對知識的深入理解，更能增強學生的應用意識，讓學生認識到物理與生活的密切相關，強化學生的學習動力，這正是增強學生科學探究意識，培養學生探究能力的重要手段。

總之，在物理教學中，我們要以學生為出發點，遵循物理學科學習規律，為學生構建開放而富有活力的課堂教學，激發學生探究興趣，引導學生主動探究，增強學生探究意識，培養學生探究能力，讓學生愛上物理學習，學會學習。

（責編 張景賢）