淺談中學美術教學中如何構建高效課堂

李曼

摘要：中學美術新課程標準指出：教學要有效促進學生的進步和發展，培養學生的學習能力和興趣，切實提高課堂教學的有效性。新課改的課堂教學要求以生為本，落實素質教育的要求，進而真正意義上提升我們的課堂教學效果，打造高效課堂。本文從確保學生的主體地位；促進小組之間競爭；重視團隊合作；教學手段多樣化；情境創設；鼓勵式的中期課堂評價六個方面進行闡述。

關鍵詞：美術教學 高效課堂 措施

為了更好地落實我國素質教育的發展要求，新一輪以全面提升學生素質為目標的新課程改革在逐漸推進。新課改要求教師在教學的過程中要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，進而提高課堂教學的時效性，打造高效課堂，提升課堂教學效率是我們新時期教學的重要目標。

對于中學美術課程來說，如何結合學科特點和新課改的要求，切實改變我們傳統課堂教學過程中學生不重視，教師積極性不高的現狀，打造高效的美術課堂成為我們每位教師都應該去思考的問題。就目前來看，要提高美術課課堂效率，真正響應新課改的號召，就必須要改變以往教師相對落后的教學模式，而是應該結合新課改的要求，結合學生實際、重視培養學生的積極主動參與，培養學生的學習興趣和創造能力。

那么，我們的美術課要應該從哪些方面著手，才能實現課堂的高效呢？下面，筆者結合自己的教學實踐談一些認識。

一、必須要堅持學生的主體地位

教育的目標，就是要使受教育者也就是學有所得、學有所獲，這樣才是真正完成了教育的使命和任務。但是，因為受到了應試教育思想的影響，一些學校和教師，可能就是把提高學生的學習成績作為了教學的唯一目標，這種功利式的目標導致很多學生除了學習什么都不會，不是真正意義上的全面發展，所以必須要糾正。

新課標明確要求新時期的教學要以人為本，關注學生的主體地位。學生主體性實踐和認識活動階段，是學生對所學知識的鞏固和深化。這就需要我們教師要把課堂交給學生，使學生參與到課堂教學過程中來，要針對學生的實際需求來合理的安排教學流程，進而合理安排每節課時間。一般來說，45分鐘的分配是：10+30+5，主要是根據學生需求分三個環節：預習指導+合作交流+達標檢測。這樣的教學流程，教師所占用的時間大大減少了，屬于學生自己的時間增多了，大部分時間是學生通過小組相互討論交流自主學習。學生的主體地位被確定也就為高效課堂奠定了基礎。

二、促進小組之間競爭，激發學生的學習主動性

教育家第斯多惠指出：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在傳統的教學模式下，教師主宰課堂，學生被動參與，導致學生缺乏熱情，甚至是產生厭倦。新課改既然是要求發揮學生的主體地位，那么，學生的學習主動性被激發就非常重要了。因此，在教學中，教師要善于激發學生的熱情。我們可以采用小組競爭學習模式，制定具有規范的獎罰制度。課堂上，小組的自主預習、討論交流、回答問題、作業質量等都可以進行相應的加分，這就促使每組的每個學生都要積極參與進來，就連平時很少有什么表現的學生在本組比較“危機”的時候，都能“挺身而出”“化險為夷”。小組的競爭意識得到空前提高，使學生主動參與其中，自然課堂的高效也就能得以實現。

三、重視小組合作，培養學生的團隊意識

新課改下的課堂教學除了重視知識的傳遞外，還關注學生能力素養、精神品質的培養。既然我們采用了小組合作式的教學模式，就要充分的重視小組活動，進而重視小組合作，從而培養學生的團隊意識、集體意識。

就目前來看，小組成員合作在面對問題時，能夠集思廣益，充分發揮團隊的優勢，考慮問題可能更加周全，體現了高校課堂的效率，同時會貫穿到整節課，不管哪個環節都需要團隊意識。

四、教學手段多樣化

既然是高校課堂，那么不同的課業內容也就要有相應的教學手段來適應。我們要結合教學內容和學生的實際需求來開展美術學科教學，盡量使我們的課堂充滿活力和精彩。這就需要我們一方面要研讀學生和教材，充分利用現代化教學工具如多媒體來補充我們的教學，同時敢于創新，可以領著學生走出課堂，走進自然，讓學生體會“美”的內涵，體驗我們美術課堂的魅力，進而打造高效的課堂。

五、情境創設，角色轉換

教學情境，就是以直觀方式再現書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景。情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發創設與教學內容相適應的情境，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進學生素質全面和諧地發展。

事實上，很多時候，學生對課堂失去興趣就在于課堂缺乏以引力，而究其根源就是教學內容和學生的生活實際太遠，教與學產生了脫節，所以吸引學生進而展現美術課堂的魅力，使學生真正參與進來，比需要注意創設情境。

六、鼓勵式的中期課堂評價

新課程把評價作為課堂教學過程的價值體現。正如美術新課程標準所指出的為促進學生發展而進行評價，評價主要為了促進學生的發展。課堂的評價不應該只在快要下課的時候，那個時候給的評價往往比較匆忙，有時不能做到全面，而且也缺少了學生間的相互評價。所以，在課程當中就應及時給予評價，不單是作業方面，討論問題時也不能忽略。我們要對不同層面的學生給予不同程度的評判標準，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點和發展方向，使得全體學生都能激發學習熱情，學有所獲。

教學是門藝術，特別是隨著社會的不斷發展，對于這門藝術的要求也越來越高，我們必須要重視教育的每一個環節，尤其是課堂45分鐘，打造高效課堂、精品課堂，這樣我們的美術課才更受學生歡迎，我們的教育才會做得更好。

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（責編 張景賢）