淺談如何更好地進行小學教育管理

孫立民

隨著教育大改革的不斷發(fā)展、在素質(zhì)教育的要求下，也應該對小學的教育教學管理系統(tǒng)進行一定的改變，小學的教育教學管理工作一定要與時俱進，進行不斷創(chuàng)新。這樣，小學的教育教學管理工作才可以適應全國教育下你追我趕，萬馬奔騰的局面。現(xiàn)代社會和時代都在飛速發(fā)展，人才的競爭成為綜合國力競爭的實質(zhì)，所以，長期的日益激烈的競爭就詮釋出了教育教學的重要性。教育教學要從小抓起，小學的教育教學是整個教育教學活動的基礎，因此，要加強小學的教育教學管理工作，提高小學的教育教學管理工作的質(zhì)量。學校的教育教學管理工作者，更應該在教育教學管理的過程中，充分發(fā)揮自身的作用，施展自身的智慧和才華，來提高學校教育教學管理的水平和改進學校教育教學的管理模式，以及提高教育教學的管理質(zhì)量。在以往的傳統(tǒng)教育教學管理工作當中存在著許多的弊端，比如，沒有民主的意識，唯親是任；責權(quán)不分，有礙于統(tǒng)一管理；財務不透明，有貪污現(xiàn)象，影響教育教學的發(fā)展；學生與學校教育教學管理工作者的溝通少之又少，不利于教育教學管理工作的進行。

針對這樣的問題，想要真正改善這種教育現(xiàn)象，就需要教育工作者在平常的教育教學管理工作改進和提高。那么，一名出色的教育工作者怎樣才能夠以政策為指導方向，以提高教育教學的管理質(zhì)量為目的，把創(chuàng)新和高效結(jié)合起來，確定一個適應素質(zhì)教育為要求的學校教育教學管理的創(chuàng)新目標呢？下面就談談筆者在從事學校教育教學管理工作過程中所總結(jié)的經(jīng)驗與體會。

一、強化自身的管理意識，提高教育教學管理的質(zhì)量

教師對于教育教學管理非常重要，一提到小學的教育教學管理工作，大部分人的印象當中這都是學校領(lǐng)導的事，與教師無關(guān)，其實不然，教師也是學校教育教學管理工作的一部分，所以，要正確看待教師的職責，知道教師參與學校教育教學管理工作的重要性，使教師提高自己對學校教育教學管理工作的意識。

所以，學校要加強對教師的訓練，利用各種方式手段來提高教師的管理意識，讓教師懂得，他們也是一個教育教學管理中的工作者、管理者，就必須要對學生加強管理意識。教師在進行學校的教育教學管理工作時，肯定會遇到問題和困難，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，進而尋找解決辦法來解決問題。

教師在做任何決定的同時，一定要從學校和學生的生活實際出發(fā)，把當時能夠得到的效果和長遠的利益結(jié)合起來，權(quán)衡考慮之后再做決定，這樣才能改善學校的教育教學管理工作。教師還要針對不同的時間，不同的條件，利用不同的管理手段及方式來進行學校的教育教學管理工作。這樣才能夠優(yōu)化小學的教育教學的管理工作，提高小學教育教學管理工作的質(zhì)量和效率，進一步提升教育教學管理工作在整個教育教學中的重要性。

二、在進行教育教學管理工作的同時，建立評價制度

俗話說得好：“良言一句三冬暖，惡言一句暑天寒。”從這句普普通通的俗話當中，我們可以領(lǐng)悟出批評與激勵給人所帶來的催化劑的作用，現(xiàn)代的科學發(fā)展觀要求下的教育改革方向和核心。必須要體現(xiàn)以人為本，學校教育教學管理工作要更加適用社會，順應時代發(fā)展的潮流。所以要建立評價制度，這樣可以更好地完善學校的教育教學管理工作。想要使學校的教育教學管理工作得到完善和全面發(fā)展，就要充分地激發(fā)教師對工作的積極性和學生對學習的主動性。身為教師，是學校教育教學活動中與學生接觸時間最長、次數(shù)最頻繁的人，是教育教學活動的實施者，所以，教師要更加注重對學生的獎罰激勵措施，完善班級的評價制度，注重對學生在細節(jié)上的鼓勵和精神上的激勵。

小學生的心靈很脆弱，正處于對任何事物懵懵懂懂的狀態(tài)，他們?nèi)菀诐M足，性格活潑單純，教師給予他們偶爾的一句表揚和關(guān)心，都比物質(zhì)上的獎勵來得更加溫暖貼心，更加能夠觸動和溫暖學生的心靈，這樣，教師可以收到意想不到的收獲。

所以，教師不僅僅要建立班級評價制度，更加要完善和優(yōu)化班級評價制度，真正做到激勵學生可以主動去學習，主動去遵規(guī)守紀。

批評和表揚也是一種力量，是在學校教育教學管理工作中的一種隱形的杠桿，而教師，就是要想方設法保持這根杠桿的平衡，從而使學校的教育教學管理工作得到進一步優(yōu)化和提升。

總之，現(xiàn)代的小學教育教學管理工作都是有計劃、有目的的教育活動，想要提高教育教學的質(zhì)量，就必須要依靠教育教學的管理工作。可以說，教育教學工作是一個系統(tǒng)工程，想要充分發(fā)揮出教育教學的整體功能也必須要依靠教育教學管理工作。教育教學是一個動態(tài)過程，想要取得比較高的效率和利益，也必須要依靠教育教學管理工作。從事小學教育教學管理工作的我們，一定要在教育教學的道路上不斷進行實踐和探索，積累一定的經(jīng)驗與心得，制定一套自己的教育教學管理的方法。要以質(zhì)量為中心實行全面的教育教學管理，以規(guī)范為內(nèi)容實行制度化的教育管理，健全的評價、激勵機制，來實行高效率的管理。

（責編 金 東）