淺議美國課堂中的寫作教學

張楊

摘要：美國教師進行課堂寫作教學，是從對題材的介紹引入始，然后展示給學生寫作的目的，這樣，學生就更有動力去學習。接著給學生介紹寫作的要素。這些鋪墊都完成后，就開始帶領(lǐng)學生進行寫作。教師的教學目標不是讓學生展示出一篇文章，而是讓學生在寫作的過程中感受到自己應(yīng)該學到的寫作策略。

關(guān)鍵詞：美國 課堂 寫作教學

美國的寫作教學不是一個獨立的環(huán)節(jié)，它總是附屬在單詞教學、閱讀教學中的。它是語言教學中的終極目標，也是語言教學中各種學習策略得以靈活運用的集中體現(xiàn)。在美國課堂上感受到的寫作對于學生而言是一個水到渠成，自我展示的project，學生忙在其中、樂在其中。下面我就多角度地展示一下美國寫作教學的模式。

這名教師是一個經(jīng)驗豐富的老教師。性格是沉穩(wěn)、細致的，他是這樣展開寫作教學的。

Step 1 check the homework 作業(yè)就是讓學生讀一遍文章，讀完后完成以下的任務(wù)

Step 2： Ask the students to write a rough draft. Their draft needs to include the information below

1. Introduce the story and give the name of the main character

2. Write your prediction

3. Give supporting details

4. Explain the lesson the main character learns at the end of the story

以上的信息都是以昨天的閱讀材料為依據(jù)的。

Step 3：Self-check their writing using a red pen

Step 4：Ask them to write a final copy

Step 5：Share their writing in groups.

教師先帶領(lǐng)學生展開思考。列出以上的清單有助于使學生更深刻地了解自己，能夠清楚地知道自己對什么話題更有想法，有話可說。這樣就可以把自己最熟悉的話題選出來，進行寫作。

1.Prewrite——Focus on Organization

The Rubric Says： The events are in order.

Writing Strategy： Make a Storyboard to organize the events

美國的Storybiard的形式很多，大多是圖表式的，它的主要作用就是通過Storyboard來展示事件發(fā)生的順序。

2.Draft——Focus on Ideas

The rubric says ： Details describe actions， thoughts， and feelings well

Writing Srategy： Use details to describe actions， thoughts， and feelings.

3. Revise——Focus on Ideas

The Rubric says： Details describe actions， thoughts， and feelings well

Writing Strategy： Add details about thoughts and feelings.

Kyle：

4.Revise——Focus on Organization

The Rubric Says： Time-order words show the order of events

Writing Srategy： Use words like first， then， next， and finally to show the order of events

5.Edit——Focus on Conventions

The Rubric Says： All sentences are capitalized and punctuated correctly

Writing Strategy： Capitalize the first word of each sentence and put punctuation at the end of each sentence.

反思美國教師寫作教學，深切地感受到———教學之細化。從對題材的介紹引入開始，然后展示給學生寫作的目的，這樣，學生就更有動力為之努力。接著給學生介紹寫作的要素，這些鋪墊都完成后，就開始帶領(lǐng)學生進行寫作。教師的教學目標不是讓學生展示出一篇文章，而是讓學生在寫作的過程中感受到自己應(yīng)該學到的寫作策略。我感受到在這樣的過程中，學生學到的策略不是教師給他們灌輸進去的，相反，而是在不斷的自我體驗、自我完善的過程中形成的。學生是享受其中、樂在其中的。這也許才是我們真正想讓學生感受到的。

參考文獻：

Nonfiction Reading Practice.EMC3314.2003 by Evan-Moor Corp Teacher Created Resources TCR， 2330.

（責編 張景賢）

摘要：美國教師進行課堂寫作教學，是從對題材的介紹引入始，然后展示給學生寫作的目的，這樣，學生就更有動力去學習。接著給學生介紹寫作的要素。這些鋪墊都完成后，就開始帶領(lǐng)學生進行寫作。教師的教學目標不是讓學生展示出一篇文章，而是讓學生在寫作的過程中感受到自己應(yīng)該學到的寫作策略。

關(guān)鍵詞：美國 課堂 寫作教學

美國的寫作教學不是一個獨立的環(huán)節(jié)，它總是附屬在單詞教學、閱讀教學中的。它是語言教學中的終極目標，也是語言教學中各種學習策略得以靈活運用的集中體現(xiàn)。在美國課堂上感受到的寫作對于學生而言是一個水到渠成，自我展示的project，學生忙在其中、樂在其中。下面我就多角度地展示一下美國寫作教學的模式。

這名教師是一個經(jīng)驗豐富的老教師。性格是沉穩(wěn)、細致的，他是這樣展開寫作教學的。

Step 1 check the homework 作業(yè)就是讓學生讀一遍文章，讀完后完成以下的任務(wù)

Step 2： Ask the students to write a rough draft. Their draft needs to include the information below

1. Introduce the story and give the name of the main character

2. Write your prediction

3. Give supporting details

4. Explain the lesson the main character learns at the end of the story

以上的信息都是以昨天的閱讀材料為依據(jù)的。

Step 3：Self-check their writing using a red pen

Step 4：Ask them to write a final copy

Step 5：Share their writing in groups.

教師先帶領(lǐng)學生展開思考。列出以上的清單有助于使學生更深刻地了解自己，能夠清楚地知道自己對什么話題更有想法，有話可說。這樣就可以把自己最熟悉的話題選出來，進行寫作。

1.Prewrite——Focus on Organization

The Rubric Says： The events are in order.

Writing Strategy： Make a Storyboard to organize the events

美國的Storybiard的形式很多，大多是圖表式的，它的主要作用就是通過Storyboard來展示事件發(fā)生的順序。

2.Draft——Focus on Ideas

The rubric says ： Details describe actions， thoughts， and feelings well

Writing Srategy： Use details to describe actions， thoughts， and feelings.

3. Revise——Focus on Ideas

The Rubric says： Details describe actions， thoughts， and feelings well

Writing Strategy： Add details about thoughts and feelings.

Kyle：

4.Revise——Focus on Organization

The Rubric Says： Time-order words show the order of events

Writing Srategy： Use words like first， then， next， and finally to show the order of events

5.Edit——Focus on Conventions

The Rubric Says： All sentences are capitalized and punctuated correctly

Writing Strategy： Capitalize the first word of each sentence and put punctuation at the end of each sentence.

反思美國教師寫作教學，深切地感受到———教學之細化。從對題材的介紹引入開始，然后展示給學生寫作的目的，這樣，學生就更有動力為之努力。接著給學生介紹寫作的要素，這些鋪墊都完成后，就開始帶領(lǐng)學生進行寫作。教師的教學目標不是讓學生展示出一篇文章，而是讓學生在寫作的過程中感受到自己應(yīng)該學到的寫作策略。我感受到在這樣的過程中，學生學到的策略不是教師給他們灌輸進去的，相反，而是在不斷的自我體驗、自我完善的過程中形成的。學生是享受其中、樂在其中的。這也許才是我們真正想讓學生感受到的。

參考文獻：

Nonfiction Reading Practice.EMC3314.2003 by Evan-Moor Corp Teacher Created Resources TCR， 2330.

（責編 張景賢）

摘要：美國教師進行課堂寫作教學，是從對題材的介紹引入始，然后展示給學生寫作的目的，這樣，學生就更有動力去學習。接著給學生介紹寫作的要素。這些鋪墊都完成后，就開始帶領(lǐng)學生進行寫作。教師的教學目標不是讓學生展示出一篇文章，而是讓學生在寫作的過程中感受到自己應(yīng)該學到的寫作策略。

關(guān)鍵詞：美國 課堂 寫作教學

美國的寫作教學不是一個獨立的環(huán)節(jié)，它總是附屬在單詞教學、閱讀教學中的。它是語言教學中的終極目標，也是語言教學中各種學習策略得以靈活運用的集中體現(xiàn)。在美國課堂上感受到的寫作對于學生而言是一個水到渠成，自我展示的project，學生忙在其中、樂在其中。下面我就多角度地展示一下美國寫作教學的模式。

這名教師是一個經(jīng)驗豐富的老教師。性格是沉穩(wěn)、細致的，他是這樣展開寫作教學的。

Step 1 check the homework 作業(yè)就是讓學生讀一遍文章，讀完后完成以下的任務(wù)

Step 2： Ask the students to write a rough draft. Their draft needs to include the information below

1. Introduce the story and give the name of the main character

2. Write your prediction

3. Give supporting details

4. Explain the lesson the main character learns at the end of the story

以上的信息都是以昨天的閱讀材料為依據(jù)的。

Step 3：Self-check their writing using a red pen

Step 4：Ask them to write a final copy

Step 5：Share their writing in groups.

教師先帶領(lǐng)學生展開思考。列出以上的清單有助于使學生更深刻地了解自己，能夠清楚地知道自己對什么話題更有想法，有話可說。這樣就可以把自己最熟悉的話題選出來，進行寫作。

1.Prewrite——Focus on Organization

The Rubric Says： The events are in order.

Writing Strategy： Make a Storyboard to organize the events

美國的Storybiard的形式很多，大多是圖表式的，它的主要作用就是通過Storyboard來展示事件發(fā)生的順序。

2.Draft——Focus on Ideas

The rubric says ： Details describe actions， thoughts， and feelings well

Writing Srategy： Use details to describe actions， thoughts， and feelings.

3. Revise——Focus on Ideas

The Rubric says： Details describe actions， thoughts， and feelings well

Writing Strategy： Add details about thoughts and feelings.

Kyle：

4.Revise——Focus on Organization

The Rubric Says： Time-order words show the order of events

Writing Srategy： Use words like first， then， next， and finally to show the order of events

5.Edit——Focus on Conventions

The Rubric Says： All sentences are capitalized and punctuated correctly

Writing Strategy： Capitalize the first word of each sentence and put punctuation at the end of each sentence.

反思美國教師寫作教學，深切地感受到———教學之細化。從對題材的介紹引入開始，然后展示給學生寫作的目的，這樣，學生就更有動力為之努力。接著給學生介紹寫作的要素，這些鋪墊都完成后，就開始帶領(lǐng)學生進行寫作。教師的教學目標不是讓學生展示出一篇文章，而是讓學生在寫作的過程中感受到自己應(yīng)該學到的寫作策略。我感受到在這樣的過程中，學生學到的策略不是教師給他們灌輸進去的，相反，而是在不斷的自我體驗、自我完善的過程中形成的。學生是享受其中、樂在其中的。這也許才是我們真正想讓學生感受到的。

參考文獻：

Nonfiction Reading Practice.EMC3314.2003 by Evan-Moor Corp Teacher Created Resources TCR， 2330.

（責編 張景賢）