關于高校體育教育教學改革的思考

董璐

摘 要：本文中，筆者結合教學實踐并查閱了相關文獻資料，對高校體育教育教學的改革進行了如下幾點思考，以期對當前高校體育教育的重新認識，力求提高高校體育教育教學的質量。

關鍵詞：高校；體育；教學教學；思考

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-030-01

隨著新世紀的到來，我國教育體制和教育理念發生了深刻的變化。學校的體育教學改革空前活躍，新模式、新思想、新教法源源不斷，這證明了傳統的體育教學模式已不能適應新時期高校人才培養的需求，也不能實現新時期學校體育教育的目標。近幾年來，高校體育教學雖然進行了一系列改革，也取得了一定的成效，但是仍然沒有從根本上擺脫應試教育和競技體育教學模式，競技體育教材比重非但沒減少還有所增加，教學內容繁雜，缺少趣味性，健身效果不好，因此學生不喜歡學，激發不了學生鍛煉的積極性，嚴重影響了教學質量。這種教學體系、考試體系嚴重阻礙了高校體育教育的發展，不能讓學生形成“快樂體育”、“終身體育”的意識。因此，高校體育教育改革勢在必行。

一、強化體育文化在高校體育中的地位和作用

體育文化是以社會、政治、經濟、文化的大背景為依托，研究社會文化體系中的體育現象，特別是體育運動中的民族心理結構、思維方式和價值體系等。體育文化的核心內容是作為精神產品的各種知識財富，是關于體育活動中各種規律的認識，它包括創造這些知識的各種形式，諸如對于體育教學、訓練和競賽的科學研究，對運動過程及其效果的客觀評價，對體育在滿足人們日益增長的物質文化生活需求中的重要作用的認識，以及對于各種體育思想和觀念、體育活動的組織管理方法的探討等。因此對高校體育中對體育文化中的精神層次方面的學習是一個值得研究的方面。

體育文化在大學體育中的表現通常是以各種各樣大學課余體育活動的形式表現出來，如體育周、體育節、課余體育比賽等課余體育活動。校園體育文化以其娛樂性、流行性、競技性和參與性成為大學生日常生活普遍接受的文化活動形式。大學校園體育文化的主要功能是健身、娛樂，同時給大學校園體育注入人文精神，使其承擔起提升大學生體育審美情趣和體育道德理性的責任。培養學生體育精神，現代教育理念讓學校體育的含義一改過去單純的生物學意義，并正以一種文化傳播的形式向社會學意義廣泛的外延，使各大學都特別注重校園體育文化的建設，進行人文熏染和人格重塑。在把大學校園體育文化中最具人文意義的體育精神的主要內容，用于具有思想意義的體育教育的同時，學生也通過對體育的了解、參與、享受，自覺或自然地接受積極、健康的人文熏染和人格塑造。體育文化功能有利于學生接受終身體育意識，娛樂怡情功能有利于培養學生終身體育興趣，強身健體功能有利于學生體育鍛煉習慣的養成，這些都符合當今體育改革的潮流。

二、增強學生的體育興趣和體育意識

在體育教學過程中，要充分調動學生的積極性，使學生由被動地學習轉變為積極主動地訓練，充分了解體育鍛煉的重要性，樹立端正嚴謹的體育鍛煉態度。老師要給學生以自主選擇的空間，結合學生自己的興趣愛好進行個性化的體育訓練，并及時對訓練效果進行測評。老師要吸取西方教育經驗，采取鼓勵性教育方法，對學生的每一點進步及時表揚，充分調動學生的學習熱情，讓學生保持快樂運動的氛圍。體育教材也要進行適度的改革，除了傳統的知識和技能教授外，多安排一些有助于身心健康、符合學生身心特點的趣味性內容。

高校體育教學不僅要教授知識和技能，以及促進學生的身心健康，更重要的是樹立和培養學生的體育意識，不僅學會體育鍛煉的方法，還要理解體育鍛煉的科學原理，明白為什么要鍛煉，怎樣鍛煉才是最正確、最合理的，并給學生留出自由發揮的個性化空間。對學生的課外體育活動進行合理引導，鼓勵學生持之以恒地進行體育鍛煉，樹立終身體育意識。

三、設置多元化的體育教學內容

改革開放后，中國的經濟越來越發達，對體育運動的形式也提出了更高要求。與之相應，高校體育課程設置也出現了百花齊放的局面，最為突出的特點就是藝術與體育的結合，使得體育藝術類課程空前繁榮。這類課程“由融入了藝術成分的、具有較高藝術性、能激發人的情感、發展人們創造性的想象力和表現力的一系列‘體育藝術項目課程組成”，如交誼舞、瑜伽、健美操等。根據邱建剛先生對四川各高校的調查顯示，89.1%的女大學生會選擇這類課程，可見藝術類體育課程已經在各高校占據了相當大的優勢。除了藝、體結合日益緊密外，隨著中國與世界的交流越來越多，許多在國外盛行的球類運動也開始在中國流行起來，例如于英國誕生，而在美國掀起高潮的網球運動。這些課程的開設符合了大學生對于流行文化的心理需求，更有利于培養學生對于體育的興趣愛好，使“終身體育”的教育思想得到落實。同時，課程形式也靈活多樣起來。以往的課程形式是統一的以班級為單位，一個教學班整齊劃一地學習同樣內容。這種方式利于老師有效管理學生以及教授課程，但是忽略了學生的個體差異，也不將學生的興趣愛好考慮在內，使得體育課程變得枯燥乏味。如今的大學生有了更多的自主選擇權。各種類型的選修課、學生社團、體育俱樂部等形式在各高校并存，有條件的學校還會定期舉辦相關講座，傳授體育知識。這些形式極大地調動了學生上體育課的積極性。

總之，高校體育教學應該遵循素質教育“以人為本”的理念，以發展學生主體性教育為主、管理為輔的指導思想，構建和諧的體育教學管理環境與氛圍。體育教學課程有利于調動學生參與體育教學的積極性，促進體育教師的教學質量，達到高校體育教學培養學生終身體育鍛煉的目標。對于傳統的體育教學應該有正確的認識，繼承和發揚優秀的傳統體育教學思想，同時要不斷運用新的體育教學思想進行教學改革，不斷更新教學方法和教學形式，以適應新時期體育教學的需要。

參考文獻：

[1] 張艷華.體育教學與訓練中游戲對學生身心健康的作用[J].少年體育訓練，2007

[2] 邱建鋼.四川省普通高校開設體育藝術類課程的現狀分析[J].成都體育學院學報，2011