以交互式電子白板實現教學最優化

王嘉姝

摘 要：目前，傳統的多媒體技術在課堂教學中已經表現出一定的局限性，越來越跟不上以學生為主體的課堂節奏。本文對交互式電子白板進行闡述，從電子白板的特點、功能、作用等方面入手，論述了電子白板對教學的優化作用。

關鍵詞：交互式電子白板；課堂教學；最優化

一、什么是交互式電子白板

交互式電子白板是當前課堂教學環境中技術的最佳集成者。交互白板明顯地比以前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。交互白板是電子感應白板（硬件）與白板操作系統（軟件）的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人與計算機進行交互的智能平臺。簡言之，交互白板是一個既具有正常黑板功能又可以實現人與計算機交互的電子感應屏板。

電子白板工作原理分為壓感原理和激光跟蹤原理兩種。使用壓感原理的觸摸式白板相當于計算機的一個觸摸屏，是一種用手指或筆觸及屏幕上所顯示的選項來完成指定工作的人機互動式輸入設備。使用激光跟蹤原理的白板上端兩側各有一個激光發射器。白板啟動后，激光發射器發出激光掃射白板表面，特制筆具有感應激光的功能，從而能反饋筆的位置。

二、交互式電子白板的主要特點

第一，解決了過去多媒體投影系統環境下，使用課件時形式上過于死板的程序化問題。使用電子白板能方便靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活的編輯、組織、展示和控制。

第二，交互式電子白板能將上課的內容即時存儲。寫畫在白板上的文字、圖形、圖片都可以被保存下來。

第三，交互式電子白板的最大特點就是交互性，可以隨時把課堂教學的突發情況及時反饋給電腦處理，從而實現以學生為主體的課堂教學模式，提高學生的學習效率。

三、交互式電子白板在教學中的作用

1.強大的資源儲備，增加課堂教學容量

交互式白板的相關配套軟件中，都儲存了大量的教學資源，如圖片、圖例等，為教師和學生搭建了一個豐富的教學資源平臺，為課堂教學中師生互動、生生互動提供了技術可能和方便。教師也可以靈活地把自己上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互式電子白板的資源庫中，以便課堂上隨時調用。在我們平時的教學中，教師最難實現的就是將備課時找到的所有教學資源都呈現給學生，教師不得不忍痛割愛，將優質的教學資源砍掉。利用交互式電子白板，就可以最大容量地使用教學資源，充分調動學生學習的積極性和主動性。

2.靈活的教學形式，平衡預設與生成的關系

傳統的課堂教學或是普通的多媒體教學中，教師通常是根據課前設定的教學方案，從始至終按照固定模式走，有時很難跟上思維活躍的學生的思路。可以說，這樣的課堂“預設有余，生成不足”。如果采用互動式電子白板教學，教師在備課時只要將預設的問題、素材放在資源庫中，上課時根據學生的學習情況隨時調用，更加靈活方便，從而實現真正意義上的互動教學。

3.先進的教學理念，真正體現以學生為中心

在課堂教學中，使用交互式電子白板能夠很好地體現以學生為中心的課堂教學設計理念。由于交互白板易學易用，加上現在信息技術教育的日益普及和學生參與意識的增強，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。所以在教學過程中，可以讓學生走上講臺，親自動手操作，使學生獲得一個實踐參與的機會，充分體現交互參與的新課程理念。尤其是理科的一些演示性課件，可以大大增強學生的參與意識，提高學生的課堂學習興趣。

4.豐富的輔助功能，大大提高學生注意力

使用電子白板進行教學時，適時使用白板所具有的特殊功能，如拉幕、聚光燈、拍照、擦除等這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，使課堂氣氛更活躍。另外，在使用標注功能時，教師可以用電子筆在白板上對已有的課件進行注釋，并且可以自由更換筆的顏色，任意擦寫。這樣就打破了教師在使用課件教學時的固定模式，使教師在教學時產生的智慧火花得以記錄保存。

5.人性化軟件設計，符合學生年齡特征

在互動式電子白板的軟件中，有一些設計非常符合學生的年齡特征，如手寫識別、拼音標注、筆畫回放等。對于小學低年級學生，教師可以針對書寫的內容，使用白板的自動拼音標注功能，讓學生能夠更加準確地認讀字音；使用筆畫回放功能，可以讓學生更清晰準確的撐握生字的筆畫順序。

6.簡易的操作軟件，課件開發輕松快捷

電子白板軟件非常好操作，教師無需花費太多的時間進行課件設計。電子白板軟件比使用PPT、FLASH等課件制作軟件好用多了，在PPT、FLASH上制作課件，要實現移動、交互、放大及縮小等功能非常復雜，但在白板上卻非常容易。例如：需要移動對象時，在FLASH課件上要特別設置，而在電子白板課件里，只要對象在白板上，用筆想拖動到哪里就到哪里，想什么時候出現就什么時候出現，可以隨時把對象隱藏起來，還可以用筆拖動放大或縮小。白板的底色可隨時更換，也可以營造“黑板”的效果等。這樣的軟件設計，可以大大節省教師在課前準備課件的時間，使教師有充分的時間鉆研教材。教材挖透了，課堂效果就出來了，教學質量的提高就不會遙遠。

參考文獻：

[1]楊靜.基于交互白板的《電磁感應》探究式教學[J].中國電化教育，2005（3）.

[2]李新宇.課堂教學中交互白板的應用層次分析[J].中國電化教育，2005（3）.