淺談中職合并升高職后的校園文化融合

劉良玉

摘 要：中職學校合并升高職后不僅面臨著資源優勢整合問題，也面臨著校園文化的整合與優化問題。本文分析了中職合并升高職后在合并辦學條件下，校園文化整合與建設所面臨的困境，并就校園文化融合的方法與對策提出了意見和 建議。

關鍵詞：校園文化；合并高職；文化融合

文化以潛在的、自然的方式影響和改變人們的精神意識和行為習慣，而高校文化建設是一種全方位的文化建設，從宏觀到微觀，從思想到物質，從抽象的理念到細微的草木，高校文化的潛在作用可以說無處不在。從多年來的發展經驗來看，物質資源的融合較容易實現，而文化的融合則較難，文化的再造更難。對合并的學校而言，文化融合是衡量學校是否實質融合的重要指標。因此，學院合并初期，要以校園文化融合為抓手，大力加強學院文化建設，促進學院各項工作全面發展。

一、中職合并升高職后校園文化融合所面臨的困難

1.各院區之間的文化沖突

對于中職合并的高校來說，在合并前大多數屬于獨立核算的行政單位，都形成了一種與其發展相對應的獨特的校園文化，雖然其基本特征從未改變，但由于合并前各校的辦學理念、管理機制、規章制度、價值觀念體系等都存在的差別，因此，高校合并后必然會存在多種有差異的校園文化。學校的合并對這些文化的生長環境造成了沖擊，因此，各院區之間的文化沖突是合并后高校校園文化融合所面臨的首要問題。

2.文化融合得不到足夠重視

合并初期，管理人員及教職工的注意力大都集中在竭力促進人員、財務、教育教學設備、辦學空間等各方面具體工作的融合上，對于文化的融合，往往認為不能取得立竿見影的實效，從而忽視它的存在，而這恰恰是合并后高校增加內耗、延長實質融合周期的重要原因。

3.中職校園文化不能順利向高職校園文化銜接過渡

中職教育培養目標是以培養在生產、服務、技術和管理一線工作的高素質勞動者及中初級專門人才為主。高等職業教育則是以培養生產、管理、經營、服務等方面第一線工作的高層次、實用型、技能型高級應用型人才為目標。培養目標不同，校園文化必然存在差異。多年來中職學校固化的管理模式、思維模式以及按照優秀文化傳承下來的文化傳統，使高職院校成立之初，仍有濃厚的中職文化痕跡，這必然影響著向高職校園文化的銜接過渡。

4.高職校園文化建設可借鑒經驗匱乏

高職院校成立時間只有十余載，在國家的大力支持下，基礎設施建設方面取得了很大的進步，但是物質基礎的發展并沒有帶來文化的繁榮。有人總結現在的高職院校存在幾大不足：文化底蘊不足，系統規劃不足，自身特色不足，社會影響不足。這樣的提法可能會有些過激，但也提醒我們：高職院校的發展只是在成長的初級階段，現在是摸著石頭過河，但要從規模化發展邁向內涵式發展，在這個過程中文化建設無疑將成為最有力、最直接的切入點。

二、實現中職合并升高職后校園文化融合的方法與對策

1.構建以社會主義核心價值觀為指導的精神文化體系

合并后的高職學院可以利用各種宣傳陣地向師生系統地講授社會主義核心價值觀，以教會學生“做人、做事”為前提，強化理想信念教育、愛國主義教育，教育學生樹立正確的價值觀、人生觀，增強職業的認同感和使命感，以社會主義核心價值體系統領師生認識，形成共識，從而形成以社會主義核心價值觀為主導的具有自身職業教育特點的獨特的精神文化體系。

2.構建以職業特色為引導的物質文化體系

中職學校合并成立高職后，實現了教學資源的整合，在占地面積、建筑面積、教學設施、實驗設備、圖書館藏書等方面都有了大幅提高，但也不同程度上存在資源重復、浪費等現象，因此整合、優化、重建一批教學資源不可避免。在這一過程中，管理者必須注意到，不能把高職院校的物質文化建設等同于普通高校的“學習型”文化，也不能建成中等職業學校的“技能型”文化，而應緊緊圍繞高職教育的辦學理念、辦學宗旨、人才培養目標，構建突出本行業職業特點，體現職業特色，彰顯職業道德的物質文化體系。

3.構建以大學生思想政治工作為主體的德育文化體系

要正確認識中職德育管理與高職德育教育的區別，高職德育文化體系建設要圍繞培養社會主義建設者和接班人的根本任務，把學生思想政治教育擺在首要位置。以全面提高學生綜合素質為目標，著力推進大學生素質教育。同時要打造高素質、職業化的思想政治工作隊伍。建立和完善輔導員、班主任相結合的班級管理體制，創新思想政治教育的內容和方法，切實提高思想政治工作的時代性、針對性和實效性。

4.構建與內部管理體制與運行機制相配套的制度文化體系

中職學校合并升高職初期，原有的各院校的制度已經不能適應高職院校的發展。要想盡快縮短合并帶來的不適應期，必須全面加強制度建設，對過去中職院校的制度進行統一梳理，既要考慮制度的延續性，更要考慮制度的政策導向性，要將制度建設與完善內部管理體制、運行機制和監督機制有機結合起來，構建以制度授權、按制度辦事的制度文化體系。

參考文獻：

[1]李湘沅.高校合并中的文化整合與文化創新[J].中國高等教育，2011（12）.

[2]任建波.論合并高校精神文化的塑造[J].教育與職業，2006（9）.

[3]趙長生，顧進秋.從高校合并看中國高等教育的發展[J].繼續教育研究，2011（3）.