高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主體性的發(fā)揮

鄧愛(ài)明

生物學(xué)新課程基本理念有一點(diǎn)是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí).要實(shí)現(xiàn)新課程基本理念，教師就要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)設(shè)情境或者機(jī)會(huì)，主動(dòng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，勤動(dòng)手，善思考，積極探索，主動(dòng)實(shí)驗(yàn).如果學(xué)生不能發(fā)揮自覺(jué)自主作用，生物學(xué)教學(xué)就不可能改變閉關(guān)自守的傳統(tǒng)形式，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，也就不可能得到自主全面的發(fā)展.素質(zhì)教育也就僅能成為空話一句，不能真正實(shí)現(xiàn).故，無(wú)論是從培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的人才考慮，還是從提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量思考，在高中生物學(xué)教學(xué)中都應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用.發(fā)揮學(xué)生的主體作用要有一定的情境，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一個(gè)很好的平臺(tái)，可以讓學(xué)生在這舞臺(tái)上大放光彩，當(dāng)然教師在這個(gè)舞臺(tái)上，要扮演好角色，作為主導(dǎo)者的角色，這樣就可以也可能真正的讓學(xué)生在高中生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮主體作用.筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，可以從以下幾個(gè)方面入手.

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)因，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)在的需要，包括了解，掌握，表達(dá)，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我的需要.在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠獲得知識(shí)，滿足需要，得到成功，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著重要的作用.國(guó)內(nèi)外許多教育學(xué)心理學(xué)專家都認(rèn)為：教育的最具價(jià)值是，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)會(huì)獲得有用的知識(shí)，并且產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的興趣，從而更好的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí).研究證明，如果學(xué)生欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的需要越一致時(shí)，內(nèi)在的動(dòng)因所產(chǎn)生的動(dòng)力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就越高.教師如何能夠讓學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因越強(qiáng)，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率就會(huì)越高.對(duì)生物學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)也不例外，如果學(xué)生能夠?qū)⑸镏R(shí)當(dāng)成自身所需要的，對(duì)生活，對(duì)家庭，對(duì)自身有實(shí)在的價(jià)值和意義時(shí)，那他就會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)中的來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就越強(qiáng)，這樣就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí).在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)和激勵(lì)作用非常大.

生物學(xué)是的一門具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，許多的實(shí)驗(yàn)都是與人類的生活緊密相關(guān)的.在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果將這些知識(shí)與人類的生活聯(lián)系起來(lái)，那學(xué)生探究的欲望就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越高.如生活中吸二手煙的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，但是到底吸二手煙的危害有多大.學(xué)生并不清楚.這樣的探究，學(xué)生的動(dòng)機(jī)自然會(huì)強(qiáng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一定的實(shí)驗(yàn)材料或器材，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，學(xué)生的探究欲望很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)的效果顯著，而且還會(huì)產(chǎn)生很多有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的主體性發(fā)揮得淋漓盡致，這樣的實(shí)驗(yàn)真正實(shí)現(xiàn)了探究的價(jià)值，教學(xué)效率自然很高.

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分，能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的興趣.故，教師就創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，得到發(fā)展，得到提高.讓學(xué)生做許多實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn).有了興趣，就有了動(dòng)力，有了動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮主體性，主動(dòng)性.參與進(jìn)生物學(xué)教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體，在實(shí)驗(yàn)中不斷的訓(xùn)練，最終得以全面發(fā)展.如植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際觀察，在探究中，動(dòng)手、動(dòng)腦、分析、討論、匯報(bào)交流，從而獲得知識(shí)，鍛煉能力.實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行分組，提醒學(xué)生將新鮮的洋蔥根尖浸于解離液中，然后漂洗，要求學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)提出，通過(guò)討論，適時(shí)的解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行比較，各級(jí)的實(shí)驗(yàn)情況，交流討論，為什么有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，有的卻較差，在比較中總結(jié)，在總結(jié)中提高，這也是生物學(xué)學(xué)習(xí)的反思過(guò)程，反思過(guò)程是學(xué)好生物學(xué)的一種有效的方法，也是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，師生都應(yīng)該很好的反思，經(jīng)常性的反思，形成習(xí)慣.不斷在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣.

3.增強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

增強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，意思是教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要大膽的給予學(xué)生積極的影響，讓學(xué)生有一種興奮、高昂的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮.

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般學(xué)生都有參與實(shí)驗(yàn)的愿望和需要，甚至有的學(xué)生這種欲望非常強(qiáng)烈，但是學(xué)生的參與認(rèn)識(shí)和主動(dòng)參與的程度不一致，這時(shí)，教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與生物學(xué)習(xí).評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用.是指運(yùn)用評(píng)價(jià)及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)和鼓舞學(xué)生，使學(xué)生處于積極的狀態(tài)中，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷的運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)法，讓學(xué)生在獲得一個(gè)又一個(gè)成功以后，又能不斷的投入到實(shí)驗(yàn)中，這種循環(huán)往復(fù)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，使學(xué)生的主體性不斷的得以發(fā)揮和發(fā)展，不斷的提升，最終實(shí)現(xiàn)全面素養(yǎng)的提升，當(dāng)然，評(píng)價(jià)也要因人而異，不在過(guò)量，要體現(xiàn)因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，（如學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、智力水平、特長(zhǎng)喜好、態(tài)度習(xí)慣等都會(huì)不同），教師要善于而且要準(zhǔn)確把握學(xué)生的這許多差異，選擇不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行適度的積極的評(píng)價(jià)，總之以正面、積極評(píng)價(jià)為主，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，主要是激發(fā)其成功感和上進(jìn)心，對(duì)后進(jìn)生，要增強(qiáng)其自信、自強(qiáng)，善于捕捉其閃亮點(diǎn)，適當(dāng)?shù)姆糯螅屍浞畔卤ж?fù)，勇敢的面對(duì)生活，遇到失敗時(shí)，幫其分析原因，更多的給予理解和關(guān)心.

總之，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要坦承相待，平易近人，更多的從學(xué)生的角度思考幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的親人，兒子或者女兒，當(dāng)我們長(zhǎng)期運(yùn)用激勵(lì)的方法，學(xué)生會(huì)慢慢樹立學(xué)好生物學(xué)的信心，他們就會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，我相信，只要我們付出了努力，就一定會(huì)有收獲.久而久之在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體性就會(huì)不知不覺(jué)中發(fā)揮出來(lái)，而且不斷提高.也能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最終提升素養(yǎng).