高中化學教學中如何運用組織策略

許建鋒

調查研究發現，學生尚未在復習時駕輕就熟地運用組織策略，很多學生基本不能把重點知識通過一定的結構重新整合.此外，學生在復習過程中，多使用歸類法列出提綱，較少通過圖形和表格概括和歸納化學知識.所以，加強學生組織策略的運用，幫助學生在化學學習中有效掌握學科知識，充分發揮組織策略在學習過程中的作用.

一、訓練組織策略的途徑

1.認識組織策略

教師應根據應用實例，向學生簡單闡述組織策略的主要內涵，讓學生對組織策略有初步認識，充分了解組織策略在學習過程中的價值，激發學生對組織策略的學習興趣.比如，在講解利用表格圖形這一方法時，教師應在教學過程中，告訴學生科學合理地運用箭頭、連線等方式建立知識結果.通過列表，能直接明了地呈現出不同知識的聯系，理清新舊知識的內在關系.另外，如果學生能根據自己的認知，通過表格融入自己的思路，呈現出新舊知識的關聯，不僅能提高自己的動手能力，還能鞏固基礎知識.比如，在學習乙醇、苯酚以及乙酸的知識時，可以利用圖表1來了解這三者的不同.

調查研究發現，學生尚未在復習時駕輕就熟地運用組織策略，很多學生基本不能把重點知識通過一定的結構重新整合.此外，學生在復習過程中，多使用歸類法列出提綱，較少通過圖形和表格概括和歸納化學知識.所以，加強學生組織策略的運用，幫助學生在化學學習中有效掌握學科知識，充分發揮組織策略在學習過程中的作用.

一、訓練組織策略的途徑

1.認識組織策略

教師應根據應用實例，向學生簡單闡述組織策略的主要內涵，讓學生對組織策略有初步認識，充分了解組織策略在學習過程中的價值，激發學生對組織策略的學習興趣.比如，在講解利用表格圖形這一方法時，教師應在教學過程中，告訴學生科學合理地運用箭頭、連線等方式建立知識結果.通過列表，能直接明了地呈現出不同知識的聯系，理清新舊知識的內在關系.另外，如果學生能根據自己的認知，通過表格融入自己的思路，呈現出新舊知識的關聯，不僅能提高自己的動手能力，還能鞏固基礎知識.比如，在學習乙醇、苯酚以及乙酸的知識時，可以利用圖表1來了解這三者的不同.

調查研究發現，學生尚未在復習時駕輕就熟地運用組織策略，很多學生基本不能把重點知識通過一定的結構重新整合.此外，學生在復習過程中，多使用歸類法列出提綱，較少通過圖形和表格概括和歸納化學知識.所以，加強學生組織策略的運用，幫助學生在化學學習中有效掌握學科知識，充分發揮組織策略在學習過程中的作用.

一、訓練組織策略的途徑

1.認識組織策略

教師應根據應用實例，向學生簡單闡述組織策略的主要內涵，讓學生對組織策略有初步認識，充分了解組織策略在學習過程中的價值，激發學生對組織策略的學習興趣.比如，在講解利用表格圖形這一方法時，教師應在教學過程中，告訴學生科學合理地運用箭頭、連線等方式建立知識結果.通過列表，能直接明了地呈現出不同知識的聯系，理清新舊知識的內在關系.另外，如果學生能根據自己的認知，通過表格融入自己的思路，呈現出新舊知識的關聯，不僅能提高自己的動手能力，還能鞏固基礎知識.比如，在學習乙醇、苯酚以及乙酸的知識時，可以利用圖表1來了解這三者的不同.