牛頓定律錯例分析

李興民

運用牛頓第二定律解決具體實際問題時，同學們常常對于復雜問題無從下手，而這一內容又是高考的必考內容，因此，這種從復雜的對象中隔離出某一孤立的物體進行研究的方法，在本章中便顯得十分重要.在牛頓定律知識應用的過程中，初學者常犯的錯誤主要表現在：對物體受力情況不能進行正確的分析，其原因通常出現在對彈力和摩擦力的分析與計算方面，特別是對摩擦力（尤其是對靜摩擦力）的分析；對運動和力的關系不能準確地把握，如在運用牛頓第二定律和運動學公式解決問題時，常表現出用矢量公式計算時出現正、負號的錯誤，其本質原因是對運動和力的關系沒能正確掌握，誤以為物體受到什么方向的合外力，則物體就向那個方向運動.

例1甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結果甲勝乙敗，那么甲乙兩人誰受拉力大？

錯解因為甲勝乙，所以甲對乙的拉力比乙對甲的拉力大.就像拔河一樣，甲方勝一定是甲方對乙方的拉力大.

錯解原因產生上述錯解原因是學生憑主觀想像，不按物理規律分析問題.按照物理規律我們知道物體的運動狀態不是由哪一個力決定的而是由合外力決定的.甲勝乙是因為甲受合外力對甲作用的結果.甲、乙兩人之間的拉力根據牛頓第三定律是相互作用力，甲、乙二人拉力一樣大.

分析解答甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作用力，根據牛頓第三定律，大小相等，方向相反，作用在甲、乙兩人身上.

評析生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經驗，感覺當成規律來用，要運用物理規律來解決問題.

運用牛頓第二定律解決具體實際問題時，同學們常常對于復雜問題無從下手，而這一內容又是高考的必考內容，因此，這種從復雜的對象中隔離出某一孤立的物體進行研究的方法，在本章中便顯得十分重要.在牛頓定律知識應用的過程中，初學者常犯的錯誤主要表現在：對物體受力情況不能進行正確的分析，其原因通常出現在對彈力和摩擦力的分析與計算方面，特別是對摩擦力（尤其是對靜摩擦力）的分析；對運動和力的關系不能準確地把握，如在運用牛頓第二定律和運動學公式解決問題時，常表現出用矢量公式計算時出現正、負號的錯誤，其本質原因是對運動和力的關系沒能正確掌握，誤以為物體受到什么方向的合外力，則物體就向那個方向運動.

例1甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結果甲勝乙敗，那么甲乙兩人誰受拉力大？

錯解因為甲勝乙，所以甲對乙的拉力比乙對甲的拉力大.就像拔河一樣，甲方勝一定是甲方對乙方的拉力大.

錯解原因產生上述錯解原因是學生憑主觀想像，不按物理規律分析問題.按照物理規律我們知道物體的運動狀態不是由哪一個力決定的而是由合外力決定的.甲勝乙是因為甲受合外力對甲作用的結果.甲、乙兩人之間的拉力根據牛頓第三定律是相互作用力，甲、乙二人拉力一樣大.

分析解答甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作用力，根據牛頓第三定律，大小相等，方向相反，作用在甲、乙兩人身上.

評析生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經驗，感覺當成規律來用，要運用物理規律來解決問題.

運用牛頓第二定律解決具體實際問題時，同學們常常對于復雜問題無從下手，而這一內容又是高考的必考內容，因此，這種從復雜的對象中隔離出某一孤立的物體進行研究的方法，在本章中便顯得十分重要.在牛頓定律知識應用的過程中，初學者常犯的錯誤主要表現在：對物體受力情況不能進行正確的分析，其原因通常出現在對彈力和摩擦力的分析與計算方面，特別是對摩擦力（尤其是對靜摩擦力）的分析；對運動和力的關系不能準確地把握，如在運用牛頓第二定律和運動學公式解決問題時，常表現出用矢量公式計算時出現正、負號的錯誤，其本質原因是對運動和力的關系沒能正確掌握，誤以為物體受到什么方向的合外力，則物體就向那個方向運動.

例1甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結果甲勝乙敗，那么甲乙兩人誰受拉力大？

錯解因為甲勝乙，所以甲對乙的拉力比乙對甲的拉力大.就像拔河一樣，甲方勝一定是甲方對乙方的拉力大.

錯解原因產生上述錯解原因是學生憑主觀想像，不按物理規律分析問題.按照物理規律我們知道物體的運動狀態不是由哪一個力決定的而是由合外力決定的.甲勝乙是因為甲受合外力對甲作用的結果.甲、乙兩人之間的拉力根據牛頓第三定律是相互作用力，甲、乙二人拉力一樣大.

分析解答甲、乙兩人相互之間的拉力是相互作用力，根據牛頓第三定律，大小相等，方向相反，作用在甲、乙兩人身上.

評析生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經驗，感覺當成規律來用，要運用物理規律來解決問題.