文科綜合政治備考策略

黃劍華

高考考的不僅是學生，也是對教師教學水平和教學能力的總檢驗。只有不斷研究政治課復習備考模式，才能提高教學的針對性和實效性。經過兩年高考文科綜合政治課復習備考教學和對多年文科綜合政治試題的分析，筆者逐漸探索出一些復習備考的策略。

一、近年文科綜合政治試題的主要特點

1.總體穩定，略有創新

文科綜合政治試題呈現“穩定”的總體特點，具體表現：一是命題思路依然是考查考生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識，分析解決實際問題的能力。二是考試以學生學習能力考核為主要目標，著重考核學生搜集、處理信息的能力。三是試卷的結構及題型相對穩定，分客觀性試題和主觀性試題。

2.著重基礎，強化主干

近年文綜試題都比較注重基礎知識的考查，并且突出主干知識的靈活運用。

3.關注當前的重點和熱點問題

要求考生運用所學知識去分析、解決重點和熱點問題，引導考生關心國家大事、社會生活。

二、復習備考的幾點策略

1.夯實基礎知識、基本觀點和基本理論

文科綜合試題具有“低起點考查基礎知識，高要求考查運用能力”的特點。基礎知識成為高考的第一依據，基礎不扎實是學生失分的第一原因，越是基礎的，就越有區分度。

基礎知識之所以如此重要，在于它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據。基礎是前提，能力是歸宿，能力的培養、形成和體現都要以基礎知識為載體，沒有基礎知識的相當熟練和掌握無法談及能力。在文科綜合復習中，必須把基礎知識復習落到實處。

縱觀歷年文科綜合試題，一方面突出了能力考核，另一方面則不斷強化對基礎知識的要求。這就要求我

們在復習教學中狠抓基礎知識、基本觀點和基本理論，在此基礎上引導學生重點把握好《考試大綱》中要求重點掌握的主干知識。

2.指導學生自主復習

文科綜合試題考查多學科綜合應用能力的運用，而綜合應用能力的提高，并不是靠教師 “包攬一切”所能

達到的。在高三階段，文科綜合各學科的課時也比較少。因此，在夯實基礎知識的環節，高三總復習階段比學習新課更需要發揮學生的主體作用。復習是一個在教師指導下，最終由學生掌握知識，培養能力和提高覺悟的內化過程。綜合應用能力的提高，要靠學生的主動探索、獨立思考、動手實驗等一系列自主性活動和內化過程才能實現。因此，教師應該盡量把時間交給學生，努力調動學生復習的積極性、主動性和創造性，指導學生自主復習，獨立思考，敢于質疑，學會思維，領悟科學方法，從而達到培養綜合能力的目的。學生的自主復習，包括復習課前自主地對知識進行回顧，搞清基礎知識、基本觀點和基本理論，課后結合教師的復習自主進行查漏補缺，從而達到全面深入復習的效果。

3.強化基本能力訓練

（1）審題能力

通過平時的考試可以看出，學生由于獲取和解讀信息的能力較差，導致審題不準或審題不清，讀不懂材料。文綜選擇題全部是單項選擇題，可見選擇題的解題至關重要。要提高學生的審題能力，這就要求教師在平時的教學過程中培養學生答題前反復研讀題干的習慣，杜絕看完試題馬上動筆，憑感覺答題的做法。審題最好的辦法是抓住主要概念，亦即“題眼”，就可以進行適當的發散：從概念到課，從課到節，整理出相關的知識體系。

（2）學科內綜合能力

在牢記基礎知識的基礎上，更應注重把握知識之間的內在聯系，培養學生學科內綜合的能力。學科內的綜合就是要正確把握知識之間的內在聯系，研究可能考查的知識之間的內在聯系。這需要教師在平時的復習過程中幫助學生歸納、整理。

（3）知識遷移能力

知識遷移能力，簡單來說，就是怎樣把理論知識同材料有機結合起來。這就要求教師在平時的教學過程中多引導，多分析，注重理論知識與生活實踐的結合。同時，學生在平時的學習和看書過程中，也應多思考，多總結。

（4）思維能力

在高考考查的多種能力要求中，思維能力尤為重要。在復習過程中，學生可以通過建立自己的“錯題庫”，總結哪種類型的題目經常出現思維障礙，分析出現思維障礙的原因，找到排除這些思維障礙的方法。

4.密切關注國內外的時事重點、熱點問題

近年來，文科綜合試題的特點之一是不回避國內外形勢發展中的重點和熱點問題。這些題以現實生活、社會熱點與教材的結合點為切入點來命題，考查考生運用所學的經濟、政治、文化、哲學等有關知識，從不同角度、不同層面對這些熱點問題的綜合分析認識能力。

傳統的時事重點、熱點問題復習采用的是專題復習方式，就是在完成了課程基本知識復習的基礎上，抽出專門的時間，由教師梳理出一些重要的時事專題進行集中復習。這種復習方式的優點是能夠把專題本身系統化，可以講得比較綜合，學得比較深入。但是，集中時間進行專題復習也有不足之處：往往容易講得過深，加重學生的學習負擔；與教材知識的復習有脫節的現象，打通內在邏輯聯系難度加大；需要比較多的時間進行專題整理，往往沖擊了基礎知識的復習……針對這一情況，筆者在復習教學中對時事熱點復習進行了改革，采用了分散滲透復習與集中專題復習相結合，以分散滲透復習為主的模式。這一模式把專題復習的優勢保留了下來，彌補了集中復習的不足，取得了良好的教學效果。分散滲透復習與集中專題復習相結合的方法，保證了復習的時間，不會因專題而沖擊基礎知識的復習，且有利于知識的遷移，有利于培養學生的學習能力，不會加重學生的負擔。從我們的經驗看，這是一種比較有效的時事重點、熱點復習方法。

平時，學生要經常看一些政治時事方面的報刊，如《半月談》《政治時事報》等。這些報刊上有很多當前的時事重點和熱點，并附有評論分析，對于學生復習備考有很大的幫助。把知識還原到生活中，與社會生活實際密切結合，既使學生從政治學習中獲得更多樂趣，又能進一步鞏固所學知識。

5.回歸課本，進行心理輔導，鼓舞學生斗志

在最后沖刺階段應注意回歸課本，熟練掌握考試大綱中的每個考點，重要概念和原理要會背，在此基礎上還應對這些考點的脈絡體系梳理清楚，畫出考點間的知識網絡圖。在最后沖刺階段，很多考生把主要時間放在做練習上，而把復習課本基礎知識看成可有可無之事，平時解題時要用到什么原理，記不住就隨手翻書，而高考時課本不能帶入考場，沒書可翻，自然答題就不準確。

最后沖刺階段的心理輔導也是相當必要的。克服考前和考場恐懼心理，加強對學生心理素質的培養，對于學生的考場發揮具有極為重要的作用。要讓學生了解一些考場的基本知識，考場的基本經驗，告訴學生如何走進考場，如何面對第一份試卷，如何面對難題，特別是遇到從未見過的材料和問題，應該如何處理。要讓學生始終保持高昂的精神狀態，最大限度地發揮學生的潛能。講好考前的話是讓學生向巔峰沖刺的重要手段。每位任課教師都來鼓舞學生，會使學生信心倍增，在高考中取得理想的成績。

（責任編輯陳劍平）endprint