加強師德師風建設優化農村教師隊伍

黃首磊

眾所周知，教師隊伍建設的主要內容之一就是加強師德師風建設。具備良好師德師風是成為一名合格教師的基本條件，加強師德師風建設有助于推動我國農村教育事業的發展和進步。新課程改革大背景下，師德師風建設被提高到前所未有的高度。提高教師的師德，對于農村學校來說也是一項非常重要的任務。那么，究竟如何加強師德師風建設，優化農村教師隊伍呢？下面，筆者談談自己的幾點看法。

一、創新師德師風管理制度

1.指導性制度

所謂的指導性制度，主要是指那些對師德師風建設具有指導性的制度。例如，可以制定《教師一日常規》、《教師文明用語規范》、《教師科研工作道德規范》、《教師教學工作道德規范》以及《師德師風建設實施細則》等指導性制度。運用這些指導性制度讓教師明確自身應該怎樣履行師德義務，對于教師的師德師風建設具有一定的導向作用。

2.約束性制度

師德師風建設離不開約束性制度的制定。比如，可以制定《師德十不準》、《教師師德規范》以及《師德倡議書》等制度，對教師的師德師風進行嚴格的要求，讓教師在一定的制度約束下開展教育教學工作，規范自己的言行。事實上，約束性制度的建立就是用無情的制度規范有情的教育，幫助教師不斷提升自身的師德，向一個合格教師的方向不斷進步和發展。

3.激勵性制度

為了進一步優化農村教師隊伍，加強師德師風建設，我們還應該適當地制定一些激勵性制度。比如，設立師德獎、園丁獎，給予那些優秀的、師德師風表現良好的教師以鼓勵。這樣一來就可以在農村教師群體中產生一種榜樣的激勵作用，引導更多的農村教師向良好師德師風的方向發展。

二、完善師德建設導向機制

1.考核機制

農村鄉鎮或縣教育局應該建立師德考評制度，對教師的師德表現進行定期考核和評價，并把教師的思想品德素質作為重點考查因素。對于在考核當中師德表現不佳的教師應該對其進行教育和勸誡，如果屢教不改必須要對其進行嚴肅處理。對于那些存在嚴重失德行為、造成嚴重不良影響的教師，應該考慮取消其教師資格證并解聘。

2.監督機制

對于教師的師德師風問題，我們必須要建立完善的監督機制。例如，學校可以組織退休教師對在職教師的師德師風表現進行嚴密監督，在監督中一經發現問題，必須要采取積極的手段進行處理或者上報。除此之外，還可以在學校設立《師德信箱》，鼓勵學生對教師的師德師風表現進行舉報和評價，教師的不良師德師風表現如果一經查證，就應該對其進行嚴肅的處理。

3.激勵機制

這里所說的激勵機制具體包括精神激勵和物質激勵兩個方面。對于多年來在師德師風方面表現良好的教師，學校或者相關的教育部門應該給予一定的獎勵和表彰。例如，可以設立師德獎勵基金，給予師德師風表現良好的教師一定的現金獎勵。對于那些長期奮斗在一線艱苦鄉鎮的農村教師，可以適當的在績效工資的分配上傾斜，給予那些師德師風表現良好的教師以比例上的傾斜等，激勵農村教師不斷完善自身的師德師風。

4.培養機制

筆者認為，學校和鄉鎮、縣教育局可以對農村學校所有教師的師德師風情況建立檔案，然后根據教師的師德師風表現定期選取其中的一部分參與師德師風培訓。比如，每學期可以組織一次師德師風學習等，加強對農村教師的師德師風培訓。這樣的培養機制可以在一定程度上提高農村教師的師德師風，為農村教育打造一支一流的教師隊伍。

三、加強對師德建設工作的領導

除了做好上述兩點之外，筆者認為還要加強對師德師風建設的領導工作。第一，鄉鎮、縣教育主管部門應該積極對農村學校的師德師風工作狠抓落實，將師德建設作為考核學校教育管理工作的重點內容之一。第二，學校要始終把師德師風建設作為教師管理工作的重點內容。對于教師的師德師風，筆者建議校長要親自抓，給一線教師更多的威懾作用，引導他們不能隨意踐踏師德師風的底線。第三，利用媒體的作用對師德師風進行宣傳和教育。

總而言之，師德師風建設已經成為加強農村教師隊伍建設的一項重要內容。我們各方應該采取制定科學的制度、合理的導向機制等措施，不斷加強對農村教師的師德師風建設，爭取為我們的農村教育打造出一個一流的教師隊伍。師德師風的建設道路還很遠，還需要我們不斷上下求索。相信在不久的將來，農村師德師風建設必定會踏上一個新的臺階，農村教師隊伍的整體素質和水平也會得到進一步的提高。

（責任編輯黃曉）endprint