教師語言的藝術(shù)與修煉

張吉祥

教師是學生成長路上的領(lǐng)路人，情感價值觀的啟迪者。教師的言行舉止無不潛移默化地影響著學生的成長和發(fā)展，或言傳身教直白有形，或春風化雨潤物無聲。在教育教學中，語言是教師表達思想、傳授知識、啟迪智慧最基本的工具和最重要的傳播媒介，在教師授課或與學生情感交流的過程中起著至關(guān)重要的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”因此，要想取得良好的教育效果，教師應當十分重視語言的修養(yǎng)，必須掌握語言表達的基本功，提高語言表達的藝術(shù)魅力，成為一個懂得教育藝術(shù)和技巧的語言大師。

教師的語言不但要注重科學性、規(guī)范性和邏輯性，還要追求形象性、趣味性及藝術(shù)性。

一、教師語言的基本要求

1.科學準確，清楚嚴謹

教師是“傳道，授業(yè)，解惑”者，無論是對科學知識的傳授，還是對文化觀念的解讀以及對人生哲理的感悟，也無論你擔任什么課程的教師，都必須強調(diào)科學和準確。在教學中力求做到科學嚴密，用詞恰當，理解準確，表達清楚。不能概念錯誤，不能含混不清，不能模棱兩可，不能產(chǎn)生歧義。這是對教師語言最起碼的要求。如對數(shù)學概念、法則和術(shù)語的表述要準確嚴謹，評價用語要針對不同學生的回答，具有明確指導意義，要讓回答的學生及不回答的學生都知道到底哪兒對與不對等。

2.規(guī)范標準，簡潔易懂

第一，要講普通話。《教師法》中明確規(guī)定，教師要能講一口流利的普通話。這也是作為一名合格教師的最基本要求。普通話發(fā)音規(guī)范，韻律優(yōu)美，使用它不但能給學生以美的享受，而且可以增強語言的表達效果，有助于學生準確理解文字內(nèi)容。

第二，要講現(xiàn)代語。教師要熟練運用現(xiàn)代漢語，堅持說白話文，要根據(jù)學生的年齡特點，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z，不生僻，不晦澀。要與時俱進，有現(xiàn)代感。

第三， 要講明白話。說話聲音要響亮，吐字要清晰，語句要分明，語言干凈利落，不冗長，抓重點，切忌使用模糊語言。

3.邏輯嚴密，條理分明

在課堂教學前，教師要對教材做深入鉆研和細致分析，理清知識的來龍去脈，掌握其確切的含義和規(guī)律，確定教學思路。教學中要精心組織語言，怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結(jié)尾，做到條理清楚，層次分明，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。在與學生日常交流時，也要注意言之有序，先說什么，后說什么，脈絡清楚，有條有理，使人聽得明白，給學生以語言的樣板。

二、 教師語言的藝術(shù)追求

教師的語言不但要注重科學性、規(guī)范性和邏輯性，還要追求形象性、趣味性及藝術(shù)性。孔子云：“言之無文，行之不遠。”意思是說，說話如果沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠地流傳。因此可見，中國古代教育家對教師的語言就頗為重視。

1.形象生動，通俗易懂

正如《論語》中所說：“君子之教，喻也。”一個“喻”字，告訴我們教師的語言必須形象生動。要達到這一效果，首先，要變抽象為具體，用形象化的語言，將抽象思維內(nèi)容具體化，善于將事物的形態(tài)、特征具體而形象地展現(xiàn)在學生的眼前，創(chuàng)設有聲有色、直觀形象的情景。其次，要精心錘煉語言，使描述入情入境。李燕杰教授曾經(jīng)說過：“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人的情節(jié)，要繪聲繪色，細致刻畫，使聽眾如臨其境，如聞其聲。”最后，可通過恰當?shù)呐e例、確切的比喻和鮮明的對比，用學生熟知及典型的事例來說明復雜和抽象的事理，這樣可以增強學生的學習興趣，激發(fā)他們的想象力，使學生更快地接受和掌握知識。

2.幽默風趣，引人入勝

教師的語言要在準確鮮明、簡潔明了的基礎上力求做到風趣幽默。幽默的語言是教師睿智的思想、廣博的學識借助詼諧風趣的語言形式形象生動的再現(xiàn)。幽默的語言會激發(fā)學生的學習興趣，以增進師生間的親和力，使課堂教學避免沉悶呆板，而多些輕松活潑，使學生在愉快的氛圍中主動地參與教學活動。

3.抑揚頓挫，富有激情

現(xiàn)代生理學研究表明，單調(diào)的聲音會使大腦皮層很快進入抑制狀態(tài)，而抑揚頓挫、具有節(jié)奏感的聲音卻能有效持久地使大腦處于興奮狀態(tài)。教師在課堂上，要注意用好教學語言，加強語言調(diào)控，切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應使自己的語言盡量做到高低起伏、長短相間、快慢適宜。隨著教學內(nèi)容和教學實際的需要時緩時急，時輕時重，抑揚頓挫，富有韻律，和諧動聽，聲情并茂，飽含激情，使學生聽起來精神振奮，興趣盎然。一般來說，講解教材的重點和深奧抽象的內(nèi)容時，應一字一頓，聲音洪亮；過渡性語言及背景介紹應自然稍快一些，音調(diào)可低緩一些；表現(xiàn)急切、興奮、震怒、激昂、壯烈等基調(diào)的內(nèi)容，可以節(jié)奏稍快，聲音高亢，語調(diào)激越；表現(xiàn)寧靜、優(yōu)美、深沉、悲哀等基調(diào)的內(nèi)容，就要節(jié)奏放慢，聲音低沉，語調(diào)平緩。有時，還可適當使用靜音，以達到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果。

4.發(fā)自肺腑，飽含真情

不論是課內(nèi)還是課外，教師都應帶著感情、用心去跟學生平等交流，講真話，講實話，不講套話，不講大話，不講違心的話。如評價學生要自然、中肯，表揚時自然流露，發(fā)自肺腑，不能言不由衷，夸大其詞；批評時態(tài)度誠懇，曉之以理，不能惡語相加，諷刺打擊。要善于察言觀色，善于理解學生，溫和處理事情。表達要有激情，有感召力。

5.恰當使用體態(tài)語言

體態(tài)語言又稱肢體語言，主要包括以下幾種：（1）眼神、目光。（2）面部表情。（3）體態(tài)和手勢。（4）動作或表演。

體態(tài)語言有助于教育教學中的理解或表達，對于調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，加強師生間的溝通與交流，促進教學效果的提高有著重要的作用。教師在教學過程中充分發(fā)揮身體各種器官的作用，配合自己的有聲語言，可以達到更加完美的境界。

俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。有人說：“有經(jīng)驗的教師不是對著學生的耳朵說話，而是對著學生的眼睛說話。”教師應巧妙地運用自己的眼睛去傳遞和捕捉信息，表達自己的思想和感情。教師的眼神和目光傳遞出的應多是依賴、鼓勵和贊揚，但也要有批評與否定。種種目光都可以使學生心領(lǐng)神會，從而受到教育、啟發(fā)。運用表情可以巧妙而含蓄地傳達和流露教師自己的想法、看法、認識和觀點，或者暗示學生。課堂教學中，教師可以利用手勢進行評價，如夸獎別人時，可以一邊說，一邊伸出大拇指；表示否定時，可以擺手；表示疑問時，可以畫問號或指指頭等。教師對教材中某些人物或事物的生動模仿和逼真表演無疑會給學生留下深刻的印象。課堂交際中，體態(tài)語言可以使表演繪聲繪色，課堂氣氛輕松活躍。不過，體態(tài)語言的運用要適時、適度，要自然樸素，不可生搬硬套。endprint

三、 教師語言的修煉

錘煉語言是一個長期且復雜的過程，絕非一日之功，教師必須加強學識和修養(yǎng)，持之以恒，才有成效。

1.加強學習，打下深厚的知識基礎

教師必須對所教學科的知識、技能有著豐富深厚的積淀和掌握，教師語言的活水應來自于閱讀和積累。名家名篇，熟記于心，張口就來，一字不差；遣詞造句，詞匯豐富，信手拈來，形象貼切；運算推理，準確嚴謹，來龍去脈，一清二楚。唱歌畫畫，樣樣能行，有聲有色，惟妙惟肖。這樣才能教得深入淺出，講得得心應手，才能做到科學、規(guī)范、嚴謹、清楚。

2.廣采博記，積累豐富的語言素材

第一，教師要廣泛搜集和掌握與教材有關(guān)的故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、笑話、詩詞等，教學時可適當穿插，娓娓道來。第二，學習和汲取名人演講、相聲表演、節(jié)目主持和與演講有關(guān)的書籍雜志中的語言精華或優(yōu)美臺詞等。第三，從生活中向教學同仁學習。我們身邊不乏“語言大師”，他們語言各有特色，有的人講故事娓娓動聽；有的人說笑話逗人捧腹；有的人歇后語隨口而出；有的人順口溜機智貼切；有的人用成語妙語連珠……只要我們留心學習，這些就是我們不盡的學習源泉。第四，學習和積累網(wǎng)絡熱詞及流行語，適當?shù)厥褂茫梢栽鰪娬Z言的現(xiàn)代感、時髦性，更好地吸引學生，激發(fā)他們學習語言的興趣。

3.學練結(jié)合，掌握語言的應用技巧

語言表達要有內(nèi)容，也要講技巧。俗話說：“話有三說，巧者為妙。”教師在儲備足夠的知識和素材的同時，也要積極學習和掌握必要的語言技巧。講話如何開頭、如何過渡、如何設疑、如何發(fā)問、如何“抖包袱”、如何評價、如何收尾等，都大有學問，需要技巧。這就需要教師通過各種途徑，利用多種媒體悉心學習，在教學實踐中加強應用，反復練習，不斷提高。

4.注重實踐，養(yǎng)成良好的語言習慣

在教學和日常交際中，教師要有意識地錘煉自己的語言，力求準確和簡潔。“句中無余字，篇外無長語。”每次說話，做到緊扣中心，意思明了，用詞準確，語言流暢，語句連貫，語速合適，不重復、不啰唆，不無故中斷，不東拉西扯，避免口頭禪。

總之，教師的教學語言是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，是教師先進的教育思想、豐富的知識積淀、深厚的教學功底和高超的語言運用能力的完美體現(xiàn)。一位優(yōu)秀的教師不僅要是一個好演員，而且應是一個演說家，一個好主持人。教師語言的修養(yǎng)是教師專業(yè)化發(fā)展的要求，實際教育教學中，教師應依據(jù)語言的一般規(guī)律、學生的年齡特點和學科特點，反復錘煉自己的語言，不斷提高自己的語言修養(yǎng)，形成自己的語言風格。

（責任編輯黃曉）endprint