通過實踐活動提高中學生的公民素質

宋磊

中學階段是培養健全自律的、具有公民意識的、具有公民美德的現代公民的關鍵時期。中學階段的公民教育要用貼近實際、貼近學生的實踐活動，讓他們通過親身體驗，積累自我實踐的經驗，激發他們自我教育的愿望，提高自我教育的能力。使受教育者真正變為教育的主體，以此提高公民教育的實效性，不斷增強他們的參與技能。

一、積極推行課程實踐活動

在教學中通過主題演講、專題研討、小組活動、研究性小論文、辯論賽、情景模擬等課程實踐形式，達到培養學生公民意識、提高公民參與技能的目的。如在歷史課的教學中，可以通過開展課堂討論、組織辯論會、舉行歷史故事會、舉辦歷史講座、進行歷史方面的社會調查、參觀愛國主義教育基地、觀看并討論歷史題材的影視作品等形式，來培養學生的實踐能力與參與意識；在政治課的教學中，可結合“和諧社會” 等問題的教學給學生布置實踐作業：觀察三亞存在哪些不和諧的現象？為什么要解決這些不和諧的現象？請你調查當地政府為解決“和諧”問題采取了哪些舉措？請你為當地政府提幾條解決這些不和諧現象的建議等，鼓勵學生自己定一些課題進行調查研究，按期上交調查報告和政治小論文。

二、廣泛開展班級實踐活動

一是民主競選班級干部和民主評優評先。如班長競選，由任課教師推薦、同學推薦和自薦等形式選出候選人5名，候選人有一個月的試用期，由學生考查各候選人的表現，試用期結束后候選人發表競選演講拉票，最后由全班投票，邀請任課教師監督唱票并公布選舉結果。當選班長受教師和全班同學的共同監督，任期一年，每個學期末作一次述職報告。通過這樣完整的步驟培養學生行使權力和履行義務的能力。這種形式還可以應用于民主評選三好學生和優秀干部等。二是在班級管理中運用集體的智慧，要求學生自主管理，培養學生主體意識。如班規可在校規基礎上，發動學生自己制定，給學生充分的話語權，班規形成后要保證全體學生遵守，由班干部監督執行。利用板報、墻壁設計，宣傳公民知識，建設班級文化，讓學生在參與中體驗民主生活。三是利用班會和活動課等開展公民教育主題活動。可以根據學生中出現的不良現象展開主體討論，如一些學生遇到過生日、評上“三好學生”、當上班干部等情況，為了“面子”，考慮如何請客以及請客費用如何而來等問題。通過學生小品表演再現情景的形式，引導學生開展辯論。讓學生在這一系列激烈辯論、思維撞擊的過程中判斷是非價值。通過這樣的行為訓練模式，引導學生在兩種或者多種價值觀中進行判別，對問題進行系統邏輯的思考，培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、充分利用校園實踐活動

一方面，通過民主選舉的方式組建學校團委、學生會等學生社團組織，為每個學生提供參與民主決策的機會，使學生通過這些組織參與學校的管理之中，培養學生的自治和參與能力。例如，由團委組織校廣播隊，為學生獻上豐富多彩的廣播節目，愉悅學生精神的同時貫徹了國家和學校的教育思想。校學生會還參與學校的一些常規管理工作，如學校的衛生監督工作、檢查學生行為和儀容儀表等。另一方面，學校通過舉辦主題教育活動、藝術節、技能節、合唱節、體育節、科技節等大型活動，培養學生的參與意識，增進學生的愛國情感和社會責任感。比如，開展“我的中國夢”大型主題教育實踐活動，包括“我的中國夢主題升旗儀式即啟動儀式”“主題班會”“板報評比活動”“演講、征文大賽”“校園文化節”等一系列實踐活動。通過師生的獨特視角和全新創意，對充滿激情、充滿艱辛、充滿希望的“中國夢”進行形式多樣的演繹，豐富“中國夢”的時代內涵，展現“中國夢”的強大凝聚力，增強了學生的民族自信心和自豪感。

四、努力拓展社會實踐活動

社會實踐是加強學生公民教育的有效途徑，學生在社會實踐活動中走進社會，到實際生活中去體驗社會、認識社會，從而開闊眼界，增長知識，增強能力。在實踐過程中學生按照能夠發現問題、嘗試分析問題、學會解決問題的基本方法與步驟，加深了對課堂知識的理解，同時培養了責任意識、奉獻意識、主人翁意識和自豪感。通過組織學生參加多種社會實踐，如參觀部隊、氣象站、水廠等，了解我國的國防建設和科技發展，對學生進行愛國主義教育，培養學生為祖國強大而努力的責任感；帶領學生到三亞大東海義務勞動清理沙灘上的垃圾，以行動踐行環保，增強學生的社會責任感；組織學生參加各種競賽，如海南省青少年科技創新大賽、國際旅游島班級文化節、三亞市中小學利用廢舊物手工制作環保模型大賽、三亞市我的“中國夢”演講比賽、三亞市竹竿舞大賽等，學生通過這些活動和競賽，增強公民意識，提高公民參與技能。

（責任編輯黃曉）endprint