如何培養學生的數學書寫習慣

肖麗萍

數學書寫習慣是指學生在長期的數學學習過程中逐漸養成并且不易改變的書寫行為。這種習慣的培養容易被數學老師所忽視，直接導致學生書寫時速度過快、字跡潦草、作圖隨意、漏洞百出、錯誤不斷，數學成績難以提高。所以，好的數學書寫習慣不僅有助于學生當前數學能力的培養，而且對其今后綜合素質的提高和人生長遠的發展都有十分重要的意義。

一、嚴格要求自我，強化示范作用

要想小學生養成良好的書寫習慣，教師的身教是第一位。不少數學老師書寫基本功薄弱，或者板書時喜歡追求快速追求瀟灑，寫行書甚至寫草書，這些都是非常不利學生良好書寫習慣的培養的。身為數學教師，一方面自己要苦練書寫基本功，千萬不要以為這只是語文教師的事，而要嚴格要求自己，制定個人長遠目標，不斷加強毛筆字、硬筆字和粉筆字的練習，為培養學生的書寫習慣奠定扎實的基礎。另一方面要注意書寫的示范性，上課時要堅持寫規范漂亮的正楷字，要設計出美觀整潔的板書。批改作業時，打分不宜連筆，批語也要盡量用正楷漢字書寫。要讓學生通過觀察老師的書寫之后心情舒暢，產生模仿心理，進而轉化成模仿行為。這樣，老師認真書寫的行為潛移默化地影響了學生認真書寫的習慣。

二、規范作業格式，形成格式要求

俗話說，沒有規矩不成方圓。我們在寫申請、書信、通知、報告等時，都有嚴格的規范標準和書寫格式。其實，對于數學作業也一樣，我們可以制定獨有的格式。比如：（1）數字和符號的書寫。數字只寫作業本格子高度的一半到三分之二，大小勻稱，高度一致。符號的書寫要注意和數字的大小搭配協調，且一定要做到橫平豎直，筆畫整齊。（2）應用題的書寫。要看清楚算式后面應不應該帶單位，答語的“答”字后面要有冒號，答語要寫完整，最后寫上句號。（3）豎式計算題的書寫。數位要對齊，數字之間的距離不要太緊，直線要用尺子畫直。（4）脫式計算題的書寫。不能頂著最左邊寫，所有等號要排成整齊的一列。（5）作業本封面的書寫。寫明年級班級、學生姓名、第幾本，封面和封底都不得隨意寫畫，需保持平整清潔。（6）作圖題的書寫，必須使用鉛筆和直尺。類似這樣的格式要求還有很多，我們可以搜集相關資料，整理出符合本班實際的格式要求，然后張貼在教室墻上，要求所有學生必須做到，并自始至終嚴格執行。

三、豐富評價模式，營造良好氛圍

不少教師對學生作業批改不重視，采用簡單、草率的評價模式，甚至把評語都省略了。學生容易厭煩這樣的評價模式，對作業不感興趣，也不會在乎作業的批改結果，學生的書寫習慣自然難以培養。如果教師豐富一下作業的評價模式，情況就會太不一樣。比如可以把書寫質量比較高的作業張貼到教室墻上進行展示，讓全班同學及家長欣賞學習，并且把展示次數累計達到五次的同學評為“書寫認真星”，班會課上頒發獎狀。此外，教師還可以把書寫好的作業拍成圖片，發到班級家長微信群里或在開家長會時進行展示，供所有家長欣賞。或以“數學書寫習慣的培養”為主題，與家長分享，讓家長了解自己孩子書寫的情況，也掌握一些數學書寫的方法，便于在家指導孩子作業。多形式多方位的評價模式，可以營造良好的教育氛圍，充分調動學生、家長的積極性，對學生數學書寫習慣的培養有較大的推動作用。

四、勤講教育故事，提高思想認識

數學是一門很嚴謹的學科。我們在日常教學中，必須讓學生知道養成良好書寫習慣的重要性，讓他們知道“失之毫厘”會引起“差之千里”的后果，讓他們在思想上認識到位，從心底接受并產生共鳴直至落實到行動上。通過生動有趣的故事來讓學生明白一個個深刻的道理是比較好的辦法。例如，為了告訴學生書寫要認真不得馬虎，我們可以給他們講故事《馬虎的由來》；針對學生忽視小數點的問題，我們可以給他們講故事《漏掉一個小數點的悲劇——蘇聯“聯盟一號”宇宙飛船的墜毀事件》。

五、加強縱橫聯系，尋求教育合力

書寫習慣的培養是一項偉大系統的工程，不是僅靠某個科目某位老師的“單打獨斗”就可以形成的，需要各個層次的人員各個環節的工作相互配合，齊心協力，才能逐顯成效。作為數學教師，一方面要像前文所述，與家長加強溝通，加強互動，讓家庭教育力量參與到此項工作中來。第二方面要與其他學科教師加強聯系，特別是語文教師。他們一般比較重視學生書寫習慣的培養，培養方法也比較多樣。我們要多向他們學習，也要多配合他們開展的各種活動，并靈活地把數學書寫活動與語文書寫活動有機結合，爭取最佳效果。第三方面是要多向學校管理層提出合理建議，讓學校重視學生數學書寫習慣的培養，并站在學校管理的層面制訂相關制度、措施或細則，從而形成“級級抓書寫、人人抓書寫、科科抓書寫、年年抓書寫”的良好教育氛圍。

只要我們思想上高度重視，方法上不斷完善，就一定能使學生培養出良好的數學書寫習慣，為我們數學教學工作提供更大的幫助。

（作者單位：江西省贛州市于都縣仙下鄉潭石小學）

□責任編輯：陳 易