從教師資格證與教師專業化談新教師崗前培訓的必要性

孟正朝

摘 要：利用崗前培訓，讓新教師理解新教育理念，提升新教師的師德素養；掌握班級管理方法，豐富班級管理經驗；樹立正確的課堂觀、學生觀和評價觀，適應新課堂改革的要求；初步掌握教學的技能和手段，形成一定的教育教學能力。文章著重從教師資格證與教師專業化角度談談新教師崗前培訓的必要性。

關鍵詞：教師資格證；教師專業化；崗前培訓；必要性

崗前培訓是各行各業對即將進入該行業前進行的專業技能培養。同樣教育行業也不例外。為了讓新教師盡快適應和勝任教育教學工作，就得讓新教師了解學校的發展規劃和行政、教學、科研等方面的具體要求，了解教師職業特點、掌握教育教學理論及技能，從而培養新教師的專業素養。但是在進入教師這個行業之前，新教師應具有教師職格，然后再通過招教考試，再進行崗前培訓，提升教師的專業化水平，這樣才能從事教育這個行業。

一、從教師資格證看新教師崗前培訓的必要性

教師資格證書是對從事教育事業人員的資格認定，也是從事教育工作的先決條件。但是，教師職格證認證的獲取不一定代表一定能勝任教學任務。只是對掌握的教育理論知識、學科知識以及教學技能的一種理論上的測試。因此，獲取教師資格證，通過招教考試，合格錄用后再進行崗前培訓，以促進新教師的專業化。可見，教師資格認證和崗前培養對新教師從業的重要性。

1.教師資格證的考試內容

教師資格證考試的內容分為理論考試和面試，理論考試主要涉及到了心理學、教育學、教材教法、學科知識等；面試則主要進行說課，即考查對教育理論知識和學科知識的靈活運用能力；同時還要具有相應的全國普通話等級證書。通過教學理論和實踐的測試，合格后才能獲取教師資格證。教師只有掌握教學理論和技能才能勝任。因此，教師持證上崗，是從事教育行業的基本條件。

2.教師資格證的社會價值

縱觀社會的各個行業，獲得從業資格，才能具備進入這個行業的條件。當然，教師資格證也是教師從事教育事業的基本條件。教師資格證書是國家教育部門頒發的教育行業從業人員的許可證，受到社會的普遍認可。具體表現：在全國通用，不受任教地域的限制；已經獲得了從事教育教學工作的基本條件；已經取得了教師資格的相應學歷等。教師資格證是對獲取教師職業從事資格的綜合評價，能夠受到社會各界的認可和重視。因此，教師資格證代表著國家和社會的認同，同時還需要從事教育行業的人員進行不斷學習，掌握教育的規律和教學技能，才能成為合格的人民教師。

二、教師專業化對新教師的引領作用

教師的專業化有一定的標準，只有按照這個標準，才能實現教師專業素養的提升，并勝任教師這一角色。讓新教師按照這個標準進行培訓、實踐，從而促進自己專業的發展。

1.教師專業的標準

任何事物都有評定的標準，同樣，教師的專業化也有相應的標準。談到教師專業化，就必然要聯系到教師的專業標準。教師的專業標準，一般包括三個方面：師德修養、專業知識和專業技能。師德修養主要是要求教師做到“愛崗守法”“愛崗敬業”“關愛學生”“教書育人”等。專業知識主要是要求教師掌握學生發展的知識、學科知識、教育教學知識和同時性知識。專業技能是指教師具有教學實踐能力，即利用專業知識解決教育教學問題的方法和策略。從教師的專業標準來看，教師的專業化對教師的發展起著重要的作用，同時也凸顯了教師崗前培訓的必要性。

2.教師專業化崗前培養的策略

（1）自主學習

自主學習是教師成長、崗前培訓的一種方式，主要是教育理論書籍或學科專業的閱讀，然后寫好讀書筆記和讀后感，通過理論學習和反思，提升教師的教育理論水平，從而促進教師專業的快速成長。

（2）集中學習

由教育主管部門對新教師進行集中培訓，并合格驗收，以提高新教師的專業素養。集中學習是采取觀摩、討論、解決問題的學習模式，聆聽專家專題報告，解決教育教學中的困惑。也可以是現場觀摩課堂，討論交流，從而提升自己的教學水平。同樣，也可以觀看名師的課堂實錄，挖掘名師的教育思想，學習名師的教學技能，從而提升自己的教學水平。

（3）教學實踐

新教師進入真正意義的課堂，要經過一段教學實踐，通常畢業生是到學校進行教學實踐。第一，聆聽老教師的授課，自己作為學習者，應該做好筆記，寫出反思；第二，參與該校的教研活動，通常主要是指集體備課、說課、授課等，從而學習系統的教研知識，讓自己對教學有更深的認識；第三，自己撰寫教學設計，并請自己的指導教師進行指導，形成可行的教案；第四，進行課堂教學，通過課堂教學檢驗自己的教學設計以及自己的課堂掌控能力。第五，撰寫教學心得，找出自己教學中的優缺點，撰寫教學體會。

總之，崗前培訓是教師資格證和教師專業化連接的紐帶，是教師進入教育行業的必要環節。新教師的崗前培養應注重教師的長遠發展，注重培訓形式和培養實效。讓新教師按照教師專業標準的要求進行教學實踐，從而培養和提升新教師的專業化水平，盡快適應教育教學工作。

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